Aprendizagem: Condicionamento e Observação

Condicionamento Clássico

Definição: Um tipo de aprendizagem em que um organismo aprende a transferir uma resposta natural de um estímulo para um estímulo anteriormente neutro, que então se torna condicionado.

Requisitos do Condicionamento Clássico:

1. Ordem de apresentação dos estímulos: Primeiro, apresentamos o estímulo neutro e, logo após, o estímulo incondicionado.
2. Intervalo de tempo: Deve haver um curto intervalo de tempo entre a apresentação do estímulo neutro e do estímulo incondicionado.
3. Repetição: A sequência deve ser repetida várias vezes para produzir o emparelhamento dos estímulos.

Características do Condicionamento Clássico:

1. Sentimentos agradáveis não são suficientes, mas são necessários para uma experiência de aprendizagem agradável.
2. É uma aprendizagem que ocorre no sujeito sem que ele esteja consciente, o que pode acarretar o risco de não ter controle sobre os estímulos.
3. O professor é a figura principal e deve evitar estímulos desagradáveis e proporcionar estímulos agradáveis.

Usos do Condicionamento Clássico em Sala de Aula:

1. Prevenção: Evitar o desenvolvimento de reações emocionais negativas. O professor deve associar situações de sala de aula a estímulos positivos.
2. Solução: Quando já se desenvolveu uma reação emocional negativa.

Condicionamento Operante

Definição: Descreve a relação entre comportamento e consequências. O que fazemos, o que dizemos, a quem falamos, com quem andamos, tudo depende das consequências do comportamento e se o repetimos ou não.

O condicionamento operante é um processo através do qual aprendemos a dar respostas adequadas para obter algum benefício ou evitar algo que nos desagrada.

Tipos de Reforço:

1. Reforço Primário: É aquele que tem valor reforçador para o sujeito de forma natural, sem que ele precise ser treinado para ser reforçado por ele (não aprendido).
2. Reforço Secundário: É aquele que foi aprendido. Pode ser dividido em:
   • Reforço material
   • Reforço social
   • Atividades
   • Reforço por fichas ou pontos
3. Reforço Extrínseco: O reforço não é inerente ao próprio comportamento (por exemplo, estudar para obter um diploma, trabalhar por um salário).
4. Reforço Intrínseco: Ocorre quando o sujeito é reforçado pela própria conduta realizada.
5. Reforço Positivo: Ocorre quando se apresenta um estímulo que agrada ao sujeito.
6. Reforço Negativo: É qualquer evento que aumenta a probabilidade de uma resposta porque interrompe um evento desagradável ou aversivo (por exemplo, "Você perde seu lazer até terminar sua lição de casa").

Semelhanças entre Condicionamento Clássico e Operante

1. Generalização do Estímulo: Ocorre quando o sujeito identifica estímulos semelhantes, mesmo que sejam um pouco diferentes, e dá o mesmo tipo de resposta.
2. Discriminação do Estímulo: O sujeito, diante de estímulos semelhantes, mas não idênticos, os distingue e dá respostas diferentes.
3. Extinção: É o resultado da discriminação. A taxa de resposta diminui como consequência da falta de reforço.

Aprendizagem Social (Observacional ou Vicária)

Definição: As teorias da aprendizagem social estão enraizadas no behaviorismo e compartilham um dos princípios básicos: se as consequências de um comportamento são reforçadoras, isso influenciará a repetição de tal comportamento, mas se as consequências forem sentidas como punitivas, é menos provável que o comportamento seja repetido.

No entanto, os teóricos da aprendizagem social introduziram uma série de processos cognitivos, como expectativas, pensamentos e crenças, que não podem ser observados diretamente.

Elementos da Aprendizagem Observacional:

1. Motivação: É preciso querer aprender algo.
2. Motivação e reforço são necessários. A aquisição é um processo diferente da execução. Para que o sujeito execute e mantenha um comportamento aprendido, ele precisa estar motivado a fazê-lo.
3. Atenção: De todas as atividades que são oferecidas no ambiente, apenas algumas são selecionadas.
4. Retenção: É preciso codificar e traduzir as informações que vimos, organizá-las e armazená-las na memória, revisando-as mentalmente.
5. Produção: É traduzir as concepções simbólicas e visuais de eventos modelados em comportamento aberto (o comportamento observado será implementado de diferentes formas, dependendo da pessoa).

Tipos de Reforço:

Bandura identifica três formas de reforço que podem promover a aprendizagem por observação:

1. Reforço Direto: Reforçar o observador. Se o observador reproduz o comportamento do modelo e obtém reforço, isso é chamado de reforço direto.
2. Reforço Vicário ou Indireto: Reforçar o modelo. Para Bandura, os resultados observados no comportamento dos outros podem alterar o comportamento da mesma forma que os resultados obtidos através da experiência direta.

Aprendizagem por Observação em Sala de Aula:

1. Ensinar novos comportamentos (características, habilidades motoras ou físicas, tarefas mentais).
2. Desenvolvimento das emoções.
3. Facilitar o comportamento.
4. Alterações na inibição.