Aprendizagem Significativa: Materiais de Apoio e Avaliação

Características de Materiais de Apoio

a) Têm um significado em si mesmos, ou partes do material didático devem ser logicamente relacionados.

b) Para fornecer resultados significativos para o aluno, ou seja, os materiais podem ser relacionados com o conhecimento prévio do aluno.

c) Fornecer uma ponte de compreensão entre as novas informações e anteriores. Ausubel chamou de "organizador prévio".

d) Ser limpo e organizado para o aluno fazer e receber os materiais que serão utilizados. Os tipos a serem utilizados são: organizadores expositivos e comparativos.

Aplicações Educacionais: Aprendizagem Significativa

No recebimento de recursos educacionais, o professor deve mostrar o processo de ensino:

a) Fornecer informações para o aluno e deve ser aprendido, em sua forma final (recepção).

b) Apresentar questões sobre a utilização e construção de esquemas anteriores do aluno.

c) Dar aos alunos algumas informações que levem a descobrir por si mesmo novos conhecimentos (descoberta).

d) Prestar informações, conteúdos e temas e novas ideias úteis resultarão no aluno.

e) Mostrar materiais pedagógicos organizados sequencialmente e não distrair a concentração do aluno.

f) Promover uma participação ativa dos alunos.

Papel dos Alunos

Alunos recebem um assunto, informação de professores, na sua forma final, completo (recepção). Relacionar a informação ou conteúdo com sua estrutura cognitiva (assimilação cognitiva). Descoberta de novos conhecimentos com o conteúdo que o professor dá (descoberta). Criar novas ideias com o conteúdo presente. Organizar e gerir o material que foi fornecido pelo professor.

As características que o aluno deve possuir são:

a) Ter a capacidade de processar ativamente informação.

b) Ter a capacidade de absorção e retenção.

c) Ter a capacidade de ligar novas estruturas com as anteriores.

d) Ter vontade de aprender.

Organização e Tempo

O tempo dentro do processo de ensino-aprendizagem a serem utilizados materiais e técnicas descritas acima são:

a) Os organizadores expositivos de antemão, quando os alunos têm pouco ou nenhum conhecimento sobre o assunto (na primeira classe).

b) A comparação, quando o aluno já tem conhecimento prévio do assunto (também do início da aula).

Os elementos essenciais do currículo são:

- As unidades e os temas (conteúdo).

- Os materiais a serem utilizados.

- Atividades, técnicas e estratégias do professor.

Características do Currículo

a) Suas seções estão devidamente organizadas e sequenciadas.

b) Não são arbitrariamente relacionados com a estrutura cognitiva do estudante.

c) As aulas são orientadas para a aprendizagem da relação recepção. A relação do currículo com o professor e o aluno é que o currículo é a base para o processo ensino-aprendizagem pode ser organizado e sequencial, enquanto o professor e o aluno conhecem e seguem para aproveitá-lo.

O Papel da Avaliação no Processo

Se o diagnóstico de avaliação de treinamento, e usa final. Suas funções no processo de ensino-aprendizagem são:

a) A avaliação diagnóstica é utilizada no início de um curso ou unidade e feita para conhecer que conhecimentos o aluno possui um determinado curso ou período de unidade.

b) A avaliação formativa está a ser realizada durante o período do curso.

c) A avaliação final é realizada para saber o aprendizado final do estudante.

Alguns dos instrumentos utilizados são:

1. Para o diagnóstico é comumente utilizado um teste escrito e raramente um exame oral. Depende do que você quer conhecer.
2. Utilizado para formação de exames escritos, trabalhos, estágios, projetos de pesquisa, ensaios, etc.
3. Para o exame final, escrito ou oral, o projeto de dissertação, etc.

Contribuições de Ausubel para o Construtivismo

A principal contribuição é o seu modelo de aprendizagem pela exposição a promover uma aprendizagem significativa, em vez de memorização. Esta abordagem é mais adequada para ensinar as relações entre diferentes conceitos, mas antes que os alunos devem ter alguma compreensão desses conceitos. Outro aspecto é a idade dos alunos, pois eles devem manipular mentalmente as ideias, mesmo que simples. Portanto, esse modelo é mais adequado para elevados níveis de contribuição. Outra contribuição primária ao construtivismo são os organizadores antecipados, que servem para apoiar o aluno na frente de novas informações, funciona como uma ponte entre o novo material e conhecimento atual do aluno.

Organizadores Comparativos

Ativam os sistemas existentes, ou seja, você se lembra o que você sabe, mas não percebem sua importância. Você também pode apontar diferenças e semelhanças entre os conceitos.

Declarações

Sobre o fornecimento de novos conhecimentos que os alunos precisam compreender as informações que se seguiram. Eles também ajudam os alunos a aprender, especialmente quando o assunto é muito complexo, estranho ou difícil, mas eles devem ser compreendidos pelos alunos para ser eficaz.