Aquisição da Linguagem: Teorias e Conceitos

Aquisição da Linguagem segundo Piaget

Para Piaget, os períodos sensório-motor e pré-operatório são de especial interesse na aquisição da linguagem. O primeiro é caracterizado por:

• Exercícios reflexos
• Primeiros hábitos
• Coordenação entre visão e apreensão
• Busca de objetos desaparecidos

O segundo período é marcado pela função simbólica e pelas organizações representativas.

A aquisição da língua depende de alguns requisitos, como:

• Permanência do objeto: a compreensão de que um objeto existe mesmo que não seja visto.
• Representação: o caráter representativo é inerente ao signo.

Conceitos Importantes no Desenvolvimento Infantil

• Animismo: tendência a atribuir vida e intenção a elementos da natureza e objetos.
• Realismo: tendência a atribuir existência real a acontecimentos não concretos (sonhos, nomes).
• Artificialismo: tendência a atribuir ao Homem a responsabilidade pela criação dos fenômenos naturais.

Mente, Cérebro e Consciência

Mente e cérebro estão intimamente correlacionados. As funções da mente dependem das estruturas cerebrais funcionais. Eventos como AVC, traumatismos e uso de drogas podem afetar essa relação.

Inteligência segundo Gardner

Gardner define a inteligência como:

• Habilidade para resolver problemas.
• Habilidade de projetar algo útil em um contexto cultural.

Ele propõe diferentes tipos de inteligência, como musical, interpessoal e matemática.

Linguagem, Língua e Fala

• Linguagem: Qualquer veículo que comunique algo a alguém (símbolos, ícones, sinais, signos). Comunicação de informação por meio de símbolos apresentados de acordo com regras sistemáticas.
• Língua: Código verbal estruturado, com regras específicas (língua portuguesa, língua inglesa, etc.).
• Fala: Expressão da língua.

Chomsky e a Gramática Gerativa Transformacional

Chomsky propõe a "Gramática Gerativa Transformacional". Suas ideias se opõem ao estruturalismo, que defendia a aprendizagem da língua por imitação. Chomsky se baseia na linguística racionalista cartesiana, defendendo que o poder de conhecer é inato (inatismo biológico). Ele também aponta que expressões contidas em outras sentenças exigem maior custo de memória, tornando-se excessivas quando há múltiplas estruturas embutidas.

Diferentes Perspectivas sobre a Aquisição da Linguagem

• Chomsky: A mente é responsável pela aquisição da linguagem, com conhecimento inato. O desenvolvimento da gramática depende do contato social.
• Behavioristas (Skinner): O conhecimento linguístico se desenvolve através do estímulo-resposta (imitação e reforço), com foco no comportamento observável.
• Piaget: O conhecimento é construído através da experiência com o mundo físico e se desenvolve por estágios.
• Vygotsky: O desenvolvimento da linguagem tem origem social, através da interação entre criança e adulto. Ele explica a relação entre linguagem e pensamento.
• Brunner: Cognitivista.

Skinner, Vygotsky e a Aprendizagem

Skinner e os princípios de aprendizagem familiar:

• Associação
• Imitação
• Reforço

Vygotsky (Sócio-interacionista): O conhecimento é construído na interação entre o homem e o meio. A socialização predispõe à aprendizagem. A aquisição da linguagem ocorre pela interação da criança com o ambiente e o convívio social.

ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal): Distância entre o nível de desenvolvimento real (o que a criança faz sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que ela pode fazer com ajuda).

Resumo das teorias:

• Skinner (Behaviorismo)
• Chomsky (Inatismo)
• Vygotsky (Sócio-interacionismo)

Pensamento, Inteligência e Cognição

• Pensamento: Processo mental que permite aos seres modelarem o mundo e lidar com ele de forma efetiva, de acordo com metas, planos e desejos.
• Inteligência: Capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias, compreender ideias e linguagens e aprender.
• Cognição: Ato ou processo de conhecer, envolvendo atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem.
• Conceito: Categorias mentais usadas para classificar pessoas, coisas ou acontecimentos.
• Imagem: Representação mental de experiências sensoriais, usada para pensar sobre as coisas.