Avaliação Educacional: Conceitos, Técnicas e Instrumentos na Educação Básica

Avaliação Educacional: Conceito e Processo

• É parte integrante do processo de ensino-aprendizagem.
• Faz parte do currículo.
• Focaliza o aluno, colocando-o no centro da sala de aula e do processo.
• As referências são os objetivos e o currículo estabelecido.
• É um meio de melhoria contínua.
• As técnicas de avaliação devem ser coerentes com o que se pretende avaliar.

Finalidade e Objetivos da Avaliação

• Sua finalidade principal é melhorar a intervenção educativa.
• Os objetivos específicos incluem:
  • Verificar o progresso das crianças.
  • Avaliar a prática docente.
  • Avaliar o funcionamento do centro educativo.
  • Avaliar o progresso das crianças, as práticas educacionais e o funcionamento do centro.

Características Essenciais da Avaliação

• Global. Deve avaliar as capacidades das crianças, que se refletem nos objetivos curriculares.
• Contínua. Permite a correção permanente e a melhoria do processo educacional.
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• Formadora (ou Formativa). Ajuda a melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem (E/A) e a obter melhores resultados.

A Avaliação na Educação Básica

Avaliação da Prática de Ensino

• A avaliação terá como objetivo adaptar o processo de ensino às características e necessidades das crianças.
• É um indicador de qualidade do ensino.
• Propõe-se um questionário para autoavaliação da prática docente.

Técnicas e Instrumentos de Avaliação

Avaliação do Processo de Aprendizagem

A melhor maneira de avaliar o processo de aprendizagem é através da observação.

Condições para uma Observação Eficaz:

• Naturalidade (em contexto natural).
• Objetividade.
• Confiabilidade.
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• Validade.
• Planejamento da observação.

Instrumentos de Registo da Observação:

• Registro Anedótico.
• Checklist (Lista de Verificação).
• Escala de Avaliação.
• Diário de Classe.
• A Entrevista.

Registro Anedótico

• Inscrições abertas (descrições livres).
• Serve para coletar fatos imprevisíveis, excepcionais ou incomuns.
• Muitas vezes se refere ao comportamento social e emocional da criança.

Checklist (Lista de Verificação)

• Vantagem: Fácil de preencher.
• Desvantagens: Não permite registrar trabalhos anteriores ou nuances de apoio (falta profundidade).
• Recomendado: Para verificar o cumprimento dos objetivos de determinadas atividades, através de comportamentos manifestados.

Escala de Avaliação

• Semelhante à Lista de Verificação (Checklist).
• Vantagem: Permite qualificar a realização dos objetivos. Você pode fazer uma única observação ou a observação de todo o grupo.

Diário de Classe

• Recolhe os eventos mais interessantes que aconteceram no dia escolar.

Comunicação de Resultados às Famílias

• Pelo menos uma vez por trimestre, é necessário informar as famílias sobre o progresso de seus filhos. Pode-se elaborar um relatório de final de curso e um relatório no final de cada ciclo.
• Orientações para os Relatórios:
  • No início do ano letivo, deve-se discutir o significado e a estrutura dos relatórios com os pais.
  • Utilizar um modelo de relatório padronizado.
  • Expressar ideias claras e concretas.
  • Pode orientar as ações dos pais no apoio à aprendizagem.
  • Deve conter aspectos importantes do desenvolvimento.
  • O conteúdo deve ser veraz e contrastado (baseado em evidências).
  • Devem ser planejados cuidadosamente e deve-se avaliar se é necessária uma entrevista de acompanhamento.
  • O tom do relatório deve ser próximo e familiar.

Documentos e Registros Escolares da Avaliação

• Quando a criança começa sua escolaridade, o centro deve abrir um arquivo pessoal, funcionando como uma pasta de processo.
• Os vários documentos que se destacam são:
  • O registro de acolhimento (ou ficha de matrícula/acolhimento).
  • O relatório inicial, cujo modelo (conteúdo e forma) será decidido pela equipe de ensino do centro.
  • O relatório qualitativo é acompanhado de cópias dos relatórios de outros profissionais, bem como de uma cópia dos boletins informativos que são entregues às famílias sobre o processo de aprendizagem dos seus filhos.
  • No caso de uma criança ser transferida para outro local, a secretaria da escola deve solicitar o histórico educacional ao centro de origem.

Regime Jurídico da Avaliação na Educação Básica

Primeiro Ciclo (Educação Infantil)

• LOE, Capítulo I: A Educação na Primeira Infância.
• Decreto 37/2008 de 28 de março. Conteúdo educativo para o primeiro ciclo da EI no CV (Currículo). Objetivos, conteúdos e critérios de avaliação.
• Ordem de 24 de junho de 2008, relativa à avaliação.

Segundo Ciclo (Educação Infantil)

• LOE, Capítulo I: A Educação na Primeira Infância.
• RD 1630/2006 de 29 de dezembro, o currículo para o segundo ciclo.
• Decreto 38/2008 de 28 de março. Currículo do ensino secundário EI (Educação Infantil).
• Ordem de 24 de junho de 2008, relativa à avaliação.

Critérios de Avaliação

• São um ponto de referência essencial.
• Definem os aspectos específicos a serem avaliados.
• Serve como referência para identificar os avanços e os desafios das crianças.
• Os critérios de avaliação são definidos nas áreas do conhecimento que compõem o currículo.