Avaliação e Formação de Adultos: Guia Completo

Avaliação na Formação de Adultos

Avaliação: Processo de confronto entre as metas estabelecidas e os resultados obtidos. Determina a taxa de sucesso da formação, analisando em que medida foram alcançados os objetivos educacionais pelos alunos. Permite tomar melhores decisões pedagógicas, com base num juízo de valor, face aos objetivos definidos.

4 Formas de Avaliação:

1. Diagnóstica ou inicial: Ocorre no início e não é classificativa. Apenas identifica o conhecimento inicial e permite reajustar a ação educativa às necessidades manifestadas pelos alunos. Ex: Teste diagnóstico.
2. Formativa ou Contínua: Ocorre ao longo da formação e não pode ser classificativa. Permite identificar as dificuldades e readaptar estratégias para ajudar os alunos a superar dificuldades.
3. Sumativa ou final: É classificativa e ocorre no final da formação. Faz um balanço final, fornecendo uma visão do que foi aprendido pelos alunos.
4. Impacte: Avaliação feita 3-6 meses após a formação para verificar o seu impacto e eficácia. Muitas vezes, esta avaliação não é feita, sendo importante para determinar a necessidade de outras formações.

Princípios de Formação de Adultos:

1. O adulto, portador de história de vida e experiência profissional, influencia a forma como se forma.
2. A formação promove a transformação individual na tripla dimensão do saber (conhecimentos), saber-fazer (capacidades) e saber-ser (atitudes).
3. A formação é um processo de mudança institucional.
4. A formação deve seguir uma lógica de “produção” e não de “consumo” do saber, promovendo a resolução de problemas em conjunto, a mudança, a reflexão e a ação constantes.
5. A formação deve desenvolver competências para mobilizar em situações concretas.
6. Como disse Sartre: "O que consegue fazer com aquilo que fizeram dele."

Etapas do Plano de Sessão:

Introdução:

• Apresentar formador/tema/conteúdos
• Estrutura da sessão
• Pertinência da ação formativa

Desenvolvimento:

• Encadeamento lógico de conteúdos

Síntese/Conclusão:

• Síntese das principais ideias
• Esclarecimento de dúvidas

Avaliação:

• Validar saberes
• Avaliar a sessão: formadores e formandos

Perfil do Formador:

O formador é responsável por estabelecer a relação pedagógica, devendo favorecer a aquisição de conhecimentos e competências (agente de mudança). Deve possuir competências como:

• Domínio técnico na área em que é especialista
• Domínio da componente pedagógica
• Facilidade de comunicação para facilitar a aprendizagem

Deve ainda possuir competências específicas como:

• Capacidade de síntese
• Planificação e organização
• Resolução de problemas/gestão de conflitos
• Tomada de decisão
• Criatividade/flexibilidade
• Espírito de iniciativa e abertura à mudança