Avaliação Psicológica: WISC-III, QUATI e IHS

WISC-III

Individual

Objetivo: Avaliar a capacidade intelectual de crianças e o processo de resolução de problemas.

Idade: 6 a 16 anos

1. Na tabela de subtestes, some as colunas dos pontos ponderados, desconsiderando os itens entre parênteses.
2. O total é a soma das colunas Verbal e Executiva.
3. Transfira os pontos ponderados para a tabela correspondente.
4. Consulte as tabelas para obter o percentil, intervalo de confiança (90%) e interpretação.
5. Na tabela de Escala Verbal e Escala de Execução, copie os pontos ponderados da tabela de subtestes das colunas Verbal e Executiva nos quadrados correspondentes.
6. Marque esses pontos ponderados nas bolinhas e conecte-os.
7. Na tabela de riscos, marque nos quadrados e nos riscos os QIs encontrados na segunda tabela e conecte os riscos.

QUATI

Individual ou Coletiva

Objetivo: Avaliar a personalidade por meio de escolhas situacionais.

Público-alvo: Adolescentes e adultos, a partir da 8ª série do Ensino Fundamental.

1. Utilize o crivo de correção R1 e anote no quadrado a quantidade de respostas "A" e "B".
2. Utilize o crivo de correção R2 e anote no quadrado a quantidade de respostas "A" e "B".
3. Utilize o crivo de correção R3 e anote no quadrado a quantidade de respostas "A" e "B".
4. Nos três quadrados, calcule "A" menos "B" e indique qual item teve maior pontuação (E ou I, In ou Ex, Pt ou Sn). Exemplo: R1 11 E
5. Na tabela de resultados, registre no campo qualitativo as letras correspondentes ao resultado maior do quadrado e, no quantitativo, o resultado da subtração.
6. Atitude: Item correspondente ao resultado maior em R1.
7. Função principal: Item correspondente ao resultado maior entre R2 e R3.
8. Função auxiliar: Item correspondente ao resultado maior restante.

IHS

Individual ou Coletiva

Idade: 12 a 17 anos

Objetivo: Avaliar as habilidades sociais de adolescentes em contextos públicos.

1. Transfira as respostas da tabela individual para a tabela de subescalas com pontos.
2. Cada ponto varia de 0 a 4, em ordem crescente, tanto para as frequências quanto para as dificuldades.
3. Calcule a soma por subescala e por frequência/dificuldade. Exemplo: F1: F=25 e D=10
4. Consulte a tabela de posição percentil e marque com um "X" na tabela de posição percentil do respondente os resultados (extremidades) encontrados para cada soma de frequência e dificuldade.