Ciência, Conhecimento e Paradigmas de Pesquisa Educacional

Ciência

Acumulação sistemática e organizada do conhecimento obtido por métodos baseados na observação sistemática.

Características da Ciência

• Estática: Desenvolvimento e acúmulo de conhecimento e estabelecimento de leis gerais e teorias.
• Dinâmica: Descoberta e resolução de problemas, buscando o progresso e a melhoria.

Pesquisa

É o processo pelo qual tentamos obter informação sistemática, sempre baseada em evidências.

Métodos de Pesquisa

Tipos Antigos: Tentativa e erro, história, experiência pessoal, dedutivo.

O Método Científico

Os passos indutivos do método científico incluem: Observação, Hipótese, Conclusão, Conhecimento (nova observação), e novas Hipóteses (Ciclo).

Tipos de Conhecimento

Existem três tipos de conhecimento:

1. Vulgar (senso comum).
2. Filosófico (conhecimento reflexivo).
3. Científico (observação empírica).

Tipos de Conhecimento Científico

Descrição, Explicação e Previsão, Relacionamento, Dinâmica e Intervenção.

Características do Conhecimento Científico

1. Baseado sobre questões.
2. Objetivo.
3. Metódico.
4. Sistemático.
5. Contrastável.
6. Fáctico.
7. Racional.
8. Comunicável.
9. Analítico.
10. Replicável.
11. Crítico.
12. Cíclico.

Paradigma

Uma interpretação esquemática que inclui teorias, leis e técnicas adotadas por uma comunidade científica.

Paradigma Comportamental

• Metáfora: A máquina.
• Ensino centrado no professor.
• Currículo fechado.
• Modificação de comportamento, disciplina.
• Avaliação baseada no produto (Sumativa).
• Modelo: Estímulo-Resposta.

Paradigma Cognitivo

• Metáfora: O computador.
• Educação centrada no aluno.
• Currículo aberto e flexível.
• A cognição dirige o comportamento.
• Aprender a aprender, aprender estratégias.
• Avaliação focada no processo e nos resultados.
• Modelo: Como o aluno aprende.

Paradigma Ecológico-Fenomenológico

• Metáfora: Contexto (Etnografia).
• Professor técnico crítico, metacognição.
• O professor se interessa pela perspectiva do estudante.
• A percepção que os alunos têm de seu contexto influencia a aprendizagem.
• A avaliação determina a abordagem à aprendizagem (Qualitativa e Formativa).
• Currículo aberto e flexível.
• Professor facilitador da aprendizagem.
• O processo ensino-aprendizagem centra-se no contexto social e no desenvolvimento pessoal.

Modelo

A representação de um objeto ou fenômeno do sistema. É usado para exibir uma forma simplificada que é difícil de observar. Cada modelo é uma projeção de um possível sistema de relações entre elementos de um fenômeno. A representação pode ser material, verbal ou simbólica. Os modelos que conhecemos sobre o ensino e a aprendizagem são simbólicos.

Tipos de Modelos

Aprendizagem, Ensino, (Presage, Processo, Produto).

Teoria e Suas Características

Um conjunto de construtos (conceitos), definições e proposições que, entrelaçados, oferecem um ponto de vista sistemático de um fenômeno, a fim de explicar e prever. Uma teoria é uma explicação da relação entre os fenômenos.

Funções da Teoria

• Explicar como as relações são estabelecidas e as condições sob as quais essas relações podem ocorrer ou não.
• Prever uma variável a partir de outra.
• Especificar as características ou variáveis a serem medidas e em que ordem.

Tipos e Requisitos da Teoria

Indutiva:

Desenvolvida a partir da observação.

Hipotético-Dedutiva:

Parte de proposições hipotéticas que são deduções lógicas.

Derivabilidade:

A teoria deve permitir deduzir ou derivar uma série de consequências.

Contrastabilidade:

A teoria pode ser testada empiricamente.

Consistência:

• Interna: Não pode haver contradição entre as explicações e previsões dentro da teoria.
• Externa: Explicações e previsões não podem estar em contradição com teorias relacionadas.

Partes do Relatório de Pesquisa

1. Título.
2. Resumo.
3. Introdução (Revisão da literatura, objetivos/hipóteses).
4. Metodologia (Amostra, design, materiais, processos).
5. Resultados.
6. Discussão.
7. Conclusões.
8. Referências Bibliográficas.
9. Apêndices.