Classificação das Habilidades de Movimento

RESUMO

As habilidades de movimento podem ser classificadas de diversas formas. Esquemas unidimensionais têm sido utilizados para classificação das habilidades de movimento. Entretanto, são limitados com relação à sua utilidade em termos do mundo real das situações de movimento. De certa forma, os esquemas bidimensionais são melhores por serem mais abrangentes; todavia, ainda lhes falta a realidade global de esquemas multidimensionais. Os esquemas mais complexos em cinco dimensões nos oferecem um método para compreendermos os aprendizes em todos os níveis de habilidade e traduzir esse entendimento em ação por meio de um ensino eficaz.

ESQUEMAS UNIDIMENSIONAIS

Quatro maneiras de classificar as habilidades de movimento junto a uma única dimensão ganharam popularidade ao longo dos anos, a saber: (1) os aspectos musculares, (2) os aspectos temporais, (3) os aspectos do meio ambiente, e (4) os aspectos funcionais. Cada um é brevemente discutido e apresentado visualmente no Quadro 1.

ASPECTOS MUSCULARES DE MOVIMENTO

Não há uma delineação clara entre os termos coordenação motora grossa e coordenação motora fina, todavia os movimentos frequentemente são classificados como um ou outro. Um movimento de coordenação motora grossa envolve o movimento dos grandes grupos musculares do corpo. A maioria das habilidades esportivas é classificada como movimentos de coordenação motora grossa, com exceção talvez do tiro ao alvo, arco e flecha, e alguns outros. Um movimento de coordenação motora fina envolve movimentos de limitadas partes do corpo no desempenho de movimentos precisos. Os movimentos manipulativos de costurar, escrever e digitar geralmente são considerados movimentos de coordenação motora fina. Os terapeutas físicos e os professores de educação física preocupam-se, primeiramente, com a aprendizagem ou a reaprendizagem de habilidades de coordenação motora grossa, enquanto os terapeutas ocupacionais e os técnicos, geralmente, estão mais preocupados com os aspectos de coordenação motora fina, ou seja, de movimento habilidoso.

ASPECTOS TEMPORAIS DE MOVIMENTO

O movimento pode ser classificado como discreto, em série ou contínuo. Um movimento discreto apresenta início e fim definidos. O arremesso, o salto, o chute e o toque em uma bola constituem exemplos de movimentos discretos. Os movimentos em série envolvem a performance de um movimento simples e discreto repetido diversas vezes em uma sucessão rápida. O saltito rítmico, o drible no basquete e a rebatida da bola no futebol americano ou voleibol constituem tarefas típicas em série. Os movimentos contínuos abrangem os movimentos repetidos durante um determinado tempo: a corrida, a natação e o ciclismo constituem movimentos contínuos comuns.

ASPECTOS AMBIENTAIS DE MOVIMENTO

Os padrões fundamentais de movimento e as habilidades de movimento, geralmente, são considerados tarefas motoras abertas ou tarefas motoras fechadas. Uma tarefa motora aberta é aquela realizada em um ambiente onde as condições estão constantemente mudando. Essas condições mutáveis exigem que o indivíduo faça ajustes ou modificações no padrão de movimento para se adaptar às demandas da situação. Necessita-se de plasticidade ou flexibilidade em movimento no desempenho de uma habilidade aberta. A maioria das atividades em dupla ou em grupo envolve habilidades abertas que dependem de um feedback externo ou interno para sua execução com sucesso. Por exemplo, a criança que participa de um jogo típico de pega-pega que exige corrida e movimentos súbitos em diversas direções nunca utiliza exatamente os mesmos padrões de movimento durante o jogo. A criança precisa adaptar-se às demandas da atividade por meio de uma variedade de movimentos similares, mas diferentes.

O desempenho de uma tarefa com movimento aberta difere, notavelmente, da performance de uma tarefa de movimento fechada. Uma tarefa motora fechada trata-se de uma habilidade motora realizada em um ambiente estável ou previsível onde aquele que a executa determina quando iniciará a ação (MAGILL, 2001, p. 7). Uma habilidade de movimento fechada ou um padrão de movimento fundamental demanda rigidez de desempenho. Depende mais de um feedback cinestésico do que visual ou auditivo da execução da tarefa. Um jovem que realiza uma parada de mão, tenta acertar um alvo ou dá um salto vertical está realizando uma tarefa de movimento fechada.

FUNÇÃO INTENCIONAL DE MOVIMENTO

As habilidades de movimento podem ser classificadas com base em sua intenção. Embora todas as tarefas de movimento envolvam um elemento de equilíbrio, os movimentos nos quais a orientação corporal de alguém estabelece um prêmio em ganhar e/ou manter uma orientação corporal estável são denominados de tarefas de estabilidade. Sentar e ficar de pé, equilibrar-se sobre uma barra estreita, fazer rolamento do corpo e movimentar-se subitamente ajustam-se a essa categoria, como realizar movimentos axiais tais como flexão, alongamento, torção ou giro. Os movimentos que têm por objetivo transportar o corpo de um ponto para outro como a caminhada, a corrida, o salto em altura ou as competições de corrida com obstáculo em esportes de salão e campo constituem tarefas locomotoras. Aquelas que envolvem dar força a um objeto ou receber força do mesmo constituem tarefas de manipulação de objeto. Arremessar, pegar, chutar uma bola de futebol, lançar em beisebol e driblar em basquete constituem habilidades manipulativas comuns.

A classificação arbitrária de movimento em esquemas unidimensionais ou bidimensionais é insensata. A separação e a classificação distintas de movimentos nem sempre é possível ou desejada. Como seres humanos em movimento e dinâmicos, estamos sempre respondendo a muitos fatores sutis do meio ambiente e às demandas específicas da tarefa de movimento em particular. A classificação arbitrária de movimento deve servir apenas para focar atenção sobre o aspecto específico de movimento sob consideração do professor ou do técnico.

NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DE MOVIMENTO

O movimento pode ser classificado de acordo com seu nível de desenvolvimento, como sendo as fases reflexiva, rudimentar, fundamental ou especializada de desenvolvimento motor.

• Fase reflexiva: Os movimentos são involuntários por natureza e caracterizados pelo reflexo primitivo e de postura da infância precoce.
• Fase rudimentar: Caracterizada pelas habilidades básicas de movimento da infância e da fase de engatinhar.
• Fase fundamental: Aprendizagem de habilidade de movimento utilizada por crianças na pré-escola ou nos primeiros anos do ensino fundamental.
• Fase especializada: Simbolizada pela aprendizagem de habilidade de movimento mais complexa de crianças em uma idade mais avançada, adolescentes e adultos.

Embora o desenvolvimento esteja relacionado com a idade, deve-se lembrar que não depende dela. Em outras palavras, a idade cronológica é apenas um indicador geral da fase em que se está na hierarquia de desenvolvimento de aprendizagem de habilidade de movimento.

DESENVOLVIMENTO DO TALENTO ESPORTIVO

• Anos Iniciais de Aprendizagem: PRAZER
• Anos Intermédios de Aprendizagem: APOIO DOS PAIS, PROFESSORES, TÉCNICOS
• Anos Finais de Aprendizagem: REALIZAÇÕES, ESFORÇO

Talento

ESPORTE DE ALTO RENDIMENTO

Superação, mídia

EVOLUÇÕES

JOVENS E ESPORTE

ESPORTE: EDUCACIONAL, LAZER, RENDIMENTO, SAÚDE

Desporto de rendimento: No desporto de alto rendimento a competição é o quadro de referência para a organização do treino.

Desporto de criança: No desporto de crianças e adolescentes a competição deve constituir uma extensão e um complemento do treino (Tschiene, 1995; Marques, 1997).

FASE SENSÍVEL CRÍTICA E CRÍTICA

O conceito de período crítico assume, portanto, que as mudanças associadas ao crescimento, maturação e desenvolvimento ocorrem com maior rapidez e que o processo organizacional pode mais facilmente ser modificado durante esses períodos. Assim, os períodos críticos, se puderem ser estabelecidos com precisão, podem representar os momentos de maior prontidão e elevada sensibilidade aos estímulos do treino e instrução (Magill, 1988; Malina, 1993).

PERÍODOS DE TREINAMENTO

• Período Preparatório Básico (PPB): Ênfase no volume; Técnica do esporte.
• Período Preparatório Específico (PPE): Aumento da intensidade; Características específicas; Enfoque anaeróbio.
• Período Competitivo (Polimento): Supercompensação; Redução do volume; Manutenção da intensidade.

PREPARAÇÃO FÍSICA

ADAPTAÇÕES

FORMAÇÃO PSICOLÓGICA, TÁTICA, TÉCNICA E FÍSICA

ESTRUTURAS SUBSTANCIALFLEXA PRACIMA TEMPORAL FLEXA P FRENTE