Conhecimento Científico, Ensino e Inquérito: Conceitos Essenciais

Compreendendo o Conhecimento Científico e Seu Ensino

Objetivos do Conhecimento Científico

O conhecimento científico busca:

• Descrever: O que acontece, como funciona... Aumenta o conhecimento experiencial (descritivo).
• Explicar: Por que é? Por quê? Inventa conceitos, teorias, modelos... cada vez mais globais, para explicar o que descrevemos.
• Prever: O que acontecerá se...? Usar e testar as explicações para aumentar nosso conhecimento experiencial.

O Que É Conhecimento Científico

O conhecimento científico não pode ser apresentado como um conjunto de conceitos, teorias e modelos já feitos. Este conjunto é a resposta aos problemas e questões, e é baseado em dados e confirmado por evidências e conhecimento prévio. O conhecimento científico baseia-se em evidências.

Definição de Competência

Competência: Capacidade de implementar de forma integrada, em situações e contextos, conhecimentos, habilidades e atitudes desenvolvidas no aprendizado.

Críticas ao Ensino Tradicional de Ciência

Problemas comuns:

• Repetição Centralizada: Dá-se mais importância à assimilação do conhecimento de cor.
• Superficialidade: As teorias e os professores apresentam conteúdos para que os alunos absorvam de forma acrítica. Exercícios mecânicos. Tentam nos fazer acreditar em coisas porque a teoria diz, sem explicar sua origem. Conhecimento não internalizado, passado superficialmente.
• Ciência Abstrata da Realidade: Lidar com assuntos abstratos em vez de questões importantes na vida cotidiana. Conhecimento científico abstrato, separado do conhecimento cotidiano, desconectado de problemas do cotidiano e, portanto, não internalizado.
• Erros de Transmissão.
• Preocupação com a Aprovação e Não com a Aprendizagem: Ensinamos uma divisão do conhecimento, que é então reproduzido em testes. Limita-se ao conteúdo das questões do livro e do exame em uma repetição.

Concepções Alternativas

As concepções alternativas servem para explicar o mundo "de uma certa maneira", são "funcionais". Sua origem pode ser espontânea, social e/ou escolar.

O Processo de Inquérito Científico

Etapas do inquérito:

• Confronto com perguntas "científicas".
• Formulação de explicações (hipóteses, modelos...).
• Busca por provas ou evidências.
• Documentação da relação entre evidências e explicações propostas (conhecimento ou experiência anterior).
• Elaboração de uma declaração explicativa argumentada.
• Consideração de explicações alternativas.

Fatores que Influenciam o Ensino de Ciência

Fatores importantes:

• O domínio do conteúdo a ensinar.
• Modelos positivos ou negativos de seus próprios professores.
• Sua atitude em relação à ciência e à aprendizagem.
• Suas crenças sobre como as pessoas aprendem e como a ciência deve ser ensinada.
• Sua opinião sobre o que é ciência e o que é parte do currículo obrigatório.

Azimute e Ângulo de Elevação

Definições

• Azimute: Ângulo que determina a direção horizontal. (0° é o Norte, por convenção).
• Ângulo de Elevação: Ângulo com o solo. (0° é horizontal, por convenção).

Métodos para Determinar a Direção

Método R (Sombra)

1. Desenha-se no chão uma linha meridiana horizontal (N-S).
2. Coloca-se uma vara vertical num ponto sobre essa linha.
3. Desenha-se no chão a direção da sombra da vara, prolongando-a.
4. Mede-se o ângulo do prolongamento da sombra em relação à linha N-S, no sentido horário (azimute).

Método E (Outros)

• Direção da menor sombra do dia (meio-dia solar) com uma bússola.
• Com um relógio de pulso (método aproximado).
• Encontrar a Estrela do Norte (à noite).