Cultura Escolar: Perspectivas e Desafios na Educação

O Conceito de Cultura Escolar

Tem sido utilizado para por em evidência a função da escola como transmissora de uma cultura específica. A abordagem sociológica não pode ignorar a dimensão cultural em uma perspectiva global. É necessário analisar as dimensões culturais da cultura escolar identificada por três tipos de abordagem:

Perspectiva Funcionalista

É a cultura que é veiculada através da escola, vista como simples transmissor de cultura produzida com finalidade em poder político.

Perspectiva Estruturalista

É a cultura produzida de forma escolar através da modelização das suas formas e estruturas.

Perspectiva Internacionalista

É a cultura organizacional da escola, não da instituição global, mas sim cada escola em particular.

Chervel (1998)

A noção de cultura escolar comporta uma ambiguidade que significa a cultura difundida pelas novas gerações.

Dominique Julia

Define que os conjuntos de normas definem saberes a ensinar e condutas a inculcar um conjunto de práticas que transmitem saberes e incorporam normas e práticas.

Opinião Pública

A escola tem como finalidade transmitir os princípios de uma cultura escolar de geração para geração nesse caso a cultura deixa de ser uma sub-cultura.

Autores Estruturalistas

A escola deve produzir sua própria cultura ao invés de reproduzir uma cultura exterior. Reconhecem também que a escola funciona como autorreguladora e autônoma.

Durkheim

Demonstra que todas as funções sociais, o ensino tem um espírito expresso nos programas sociais, a vida própria garante as tentativas de mudança são determinadas pelo poder político, mas o sucesso foi muito baixo.

Cubam (1990)

Diz que os jornais influenciam algumas reformas e que cada sistema educacional tem consequências devido a sua forma de cultura escolar a que chamam de gramática escolar que constitui uma estrutura própria.

Princípio de Homogeneidade

Distingue as marcas da cultura escolar desde de que a organização pedagógica se estenda a escolas de outro grau seja da seguinte forma:

• Constituição a partir da estrutura nuclear com referências de classe.
• Necessidade de adaptar o ensino coletivo baseada nas relações face a face entre mestre e discípulo.

Evolução Organização Pedagógica

Elucida as características que a escola atual tem. Antigamente a própria escola era vista como processo contínuo e os alunos abandonavam a escola quando estavam prontos.

Castilho

Defende as vantagens do ensino simultâneo com o aumento de alunos e percebe-se que a organização pedagógica atingiu maior homogeneidade dividindo a classe em cursos e com essa arquitetura curricular a classe torna-se mais organizada. É vista então a escola atual se formando ajustando o horário, semanal e diário.

Organização Curricular

Consiste na concentração das disciplinas e na conexão de ensino a classe liberal completa desse modo o sentido homogeneizado para se tornar igualmente numa classe de professores e saberes.

Movimento da Educação Nova

Mostra a readequação da organização pedagógica tradicional em adaptar-se as características individuais das crianças, e apesar das inovações a organização pedagógica manteve-se constante.

Elite

Essa alternativa de escolarização mostra que o problema não está na escola, mas nas características do passado que impedem a adaptação as necessidades do presente.

Hassenforde

Isso não é problema e demostra uma verdadeira transformação pedagógica. E o Ministério da Educação Frances não se muda somente a estrutura, mas sem essa modificação não é possível atingir os objetivos.

Perrenoud 1985

Fabricação da excelência escolar não faz a unanimidade dos pais.

Filipe Meirieu

Uma das maiores mudanças nos estabelecimentos de ensino é a própria existência da classe. Essa mudança demonstra o progresso em um determinado momento histórico.

Portugal

A tentativa de manter as organizações pedagógicas baseia-se na divisão anual com sistema de repetência, no caso das escolas primárias de áreas abertas procuram atingir seus objetivos para a dividir o trabalho em equipe.

Críticas

Feitas a escola graduada é contemporânea, essas críticas estão ligadas a reformas que procuram responder a crise escolar.

Desafios na Educação

A escola como organização pedagógica tem conhecimento de sua autonomia com a aplicação de medidas centradas na escola. Embora não exista uma definição consensual de cultura de escola é possível dizer que ela responde a metáfora em que os elementos como valores, crenças, ideologia, normas e condutas sejam determinantes na escola.

Cultura de Escola

Remete a cada escola como conjunto de fatores organizacionais e processos sociais que relativizam essa cultura, assim a cultura escolar expressa a maleabilidade organizativa que resulta nos atores.

Relatórios

Explicam o desenho organizacional:

• Os decisivos que introduzem um modelo organizacional e administrativo.
• A quebra da coesão interna pressupondo toda a filosofia subjacente a aplicação do regime de classes.

Conclusão

Após a análise dos dois relatórios permitiu-se observar a diversidade de situações existentes bem como a produção progressiva da organização pedagógica.

Espaço de Improvisação

Constitui a distinção de cultura escolar e cultura de escola que marca a homogeneidade marcada pela cultura da ordem e da autoridade. Sendo então a estrutura escolar levada em conta em três dimensões estruturas – normas – atores, que leva em conta o referencial metodológico e o plano de ação.