Cultura, Socialização e Aprendizagem: Uma Exploração da Identidade Humana

Definição de Cultura

Conjunto complexo, interdependente e interatuante de conhecimentos, crenças, leis, tradições, artes, costumes e hábitos de um determinado conjunto de seres humanos constituídos em sociedade.

Consequências da Inexistência de um Ambiente Cultural: Crianças"Selvagen" ou Isoladas

Adaptação parcial ao convívio humano;
Linguagem rudimentar, com pouca gramática;
Dificuldades de locomoção e atraso na postura vertical, etc…

Definição de Padrões Culturais e sua Importância na Vida do Ser Humano

- Padrão de cultura é um modelo de referência cultural ou forma particular e padronizada de ser e de viver, específica de uma determinada comunidade.
- Permite-nos aferir a nossa conduta e prever a conduta dos outros.
Vantagens:
- Facilitam a adaptação dos indivíduos à comunidade, pois orientam-nos para reagir adequadamente em diversas situações.
- Dão-nos um conhecimento antecipado acerca dos hábitos, dos gostos, das preferências da sociedade em que vivemos, o que nos permite atuar de acordo com o que se espera de nós.
- Permitem-nos prever o comportamento dos outros, facilitando a nossa própria reação ao mesmo.

Definição do Conceito de Socialização

Processo através do qual os indivíduos se integram numa sociedade – interiorizando os padrões culturais, ou seja, as suas atitudes, crenças, costumes, valores, normas e modos de agir.
A socialização permite a integração do indivíduo grupo sociocultural a que pertence e pela aceitação e reprodução das suas normas de funcionamento.

Socialização Primária e Secundária

Primária
Decorre essencialmente durante a infância e a adolescência;
Tem por objetivo a aquisição de um conjunto de hábitos necessários para uma adaptação às mais diversas situações da vida quotidiana (linguagem, regras de higiene, modos adequados de ser, pensar e sentir, regras de relacionamento social, hábitos alimentares..

Sucede principalmente em grupos primários, grupos cujos membros mantêm entre si relações muito próximas, tais como a família, a vizinhança e os colegas de escola.

Secundária
Ocorre sobretudo na idade adulta e na velhice;
Processo de adoção de novas atitudes e novos comportamentos que permitam aos adultos continuar a viver integrados em comunidade;
Forma de socialização que se verifica quando há alterações importantes no estatuto do indivíduo (casamento, divórcio, nascimento de filhos, entrada no mercado de trabalho, perda do emprego, passagem à reforma, etc.).

Aculturação
A aculturação é processo de contacto ou interação entre culturas e que produz alterações nos respetivos padrões culturais. Refere-se quer ao contacto direto entre pessoas, quer à influência dos média de uma cultura em indivíduos de outra cultura.

Agentes de Socialização

família, vizinhança, grupos, escola, comunicação social.

Identidade Específica
Pertence a uma espécie (hereditariedade específica)

Identidade Cultural
Faz parte de uma cultura, de uma comunidade

Identidade Pessoal
Possui uma história de vida que marca a sua singularidade

Diversidade Biológica
Cada indivíduo é o resultado de uma combinação única de genes, o que proporciona uma diversidade extraordinária em termos de fenótipos.
Diversidade Funcional
As divergências de informação genética, aliadas à plasticidade cerebral, refletem-se em especificidades fisiológicas e psicológicas determinadoras de características intelectuais e emocionais diferentes.
Essa heterogeneidade é acentuada pelo facto dessas características dependerem não apenas do cérebro enquanto estrutura fisiológica, mas também da quantidade e qualidade das mensagens promovidas e veiculadas pela sociedade em que cada um vive.

Diversidade Social e Cultural
As sociedades caracterizam-se pela heterogeneidade cultural, com padrões culturais diferentes, o que se traduz em divergência nas relações sociais, na organização das instituições, nas formas de expressar a sensibilidade, de definir os afetos, em suma, nas maneiras de ver, pensar, sentir e agir.

Vantagens da Diversidade Humana
Graças à diversidade humana, cada um de nós é único, especial e irrepetível.
O convívio com pessoas diferentes é enriquecedor e multiplica as hipóteses de efetuarmos novas aprendizagens.
A diversidade humana promove a abertura e a tolerância, bem como o progresso cultural.

História Pessoal Inteiro e Externo (Tema Cultura)
É da interação entre os nossos aspetos anatómicos e fisiológicos específicos e as normas e modelos culturalmente apresentados pela sociedade que surge a nossa identidade. Cada um de nós faz uma síntese pessoal desses dois elementos criando-se a si mesmo ao longo desse processo.

Definição de Percepção
Processo cognitivo que consiste na interpretação e organização dos estímulos provenientes do meio (interno ou externo) através dos órgãos sensoriais.

Leis da Percepção
Estruturação ou Agrupamento
Tendência para organizar ou estruturar os diferentes elementos que vemos porque são semelhantes ou porque estão próximos.
Discriminação Figura-Fundo
O nosso cérebro tende a destacar figuras a partir de um plano de modo a conferir sentido àquilo que vê. Esta capacidade é inata no ser humano pois cegos de nascença a quem foi dada na idade adulta a possibilidade de começar a ver, também são capazes de discriminar figuras num fundo neutro.
Pregnância ou Boa Forma (Gestalt)
Temos tendência para percecionar as formas mais simples e regulares, simétricas e equilibradas. Assim, percecionamos um quadrado ou uma flor mesmo quando eles verdadeiramente não estão “lá”!
Constância Percetiva
Tendência para percecionar os objetos do mesmo modo, apesar de serem captados de ângulos e distâncias diferentes. Mesmo que os estímulos sejam alterados, há uma resistência à mudança da perceção que efetuamos. Isso sucede ao nível da visão com a forma, o tamanho e a cor. Os distúrbios percetivos são falsas perceções, isto é, perceções às quais o sujeito atribui significações inadequadas, como é o caso das ilusões.

O que é a Mente (Tema Percepção)
Conjunto dinâmico de processos cognitivos, emocionais e conativos, onde se conjugam fenómenos conscientes e inconscientes.
É na mente que se dá a atividade psíquica e onde se constrói a noção de"E", sendo um sistema que não se limita a captar informação do exterior, mas que atribui um significado a essa mesma informação em função da qualidade da rede neuronal, das experiências anteriores do indivíduo e das influências sociais e culturais. Isto confere à mente um caráter único, subjetivo e pessoal.

O que é a Aprendizagem
Alteração no comportamento de um organismo que resulta da influência do meio e se traduz no aumento das possibilidades de ação ou conduta de forma relativamente estável e perdurável.
Está diretamente ligada à memória, sem a qual seria impossível.

Factores da Aprendizagem
Maturação: as aprendizagens devem estar adequadas ao grau de maturação do indivíduo.
Inteligência: a facilidade com que se encontra uma solução para um problema depende da capacidade de aprender e consolidar novas e velhas aprendizagens.
Grau de Motivação: a aprendizagem é facilitada quando o indivíduo se empenha no processo.

Experiências anteriores: o sucesso das aprendizagens anteriores pode impulsionar a aquisição de novas aprendizagens.

aprendizagem comportamental de aprendizagem cognitiva.
Aprendizagem comportamental e cognitiva distinguem-se pelo critério que permite considerá-las adquiridas. A aquisição da primeira está feita quando o sujeito dá provas disso, comportando-se conformemente. A segunda pode estar adquirida e conservada na memória sem que o sujeito tenha oportunidade de mostrar a sua aquisição. É que a primeira, consistindo num aprender a fazer, está voltada para o exterior, enquanto a outra, consistindo num aprender a pensar, é um processo interior.

descreva a experiencia de pavlov, condicionamento classico
O experimento que elucidou a existência do condicionamento clássico envolveu a salivação condicionada dos cães do fisiólogo russo Ivan Pavlov. Estudando a ação de enzimas no estômago dos animais, interessou-se pela salivação que surgia nos cães sem a presença da comida. Pavlov queria elucidar como os reflexos condicionados eram adquiridos. Cachorros naturalmente salivam por comida; assim, Pavlov chamou a correlação entre o estímulo não-condicionado (comida) e a resposta não-condicionada (salivação) de reflexo não-condicionado.
Todavia, ele previu que se um estímulo particular sonoro estivesse presente para os cães quando estes fossem apresentados à comida, então esse estímulo pode se tornar associado com a comida, causando a salivação; anteriormente o estímulo sonoro era um estímulo neutro, visto que não estava associado com a apresentação da comida. A partir do momento em que há o pareamento de estimulações (entre som e comida), o estímulo deixa de ser neutro e passa a ser condicionado. Pavlov se referiu a essa relação de aprendizagem como reflexo condicionado do sistema de punição-recompensa (ou Behaviorismo de Pavlov) e que levou ao desenvolvimento e aplicação em diversas áreas, como comportamento, educação, psicologia, psiquiatria, direito, relações humanas, gestão empresarial, treinamento, policiamento, urbanismo e várias outras.

descreva a experiencia de skinner acerca do condicionamento operante
Skinner colocou um rato faminto numa caixa em que, para se alimentar, o animal teria que aprender acionar uma alavanca. Uma vez na gaiola, o animal começou por executar movimentos exploratórios desordenados, até que, por acaso, carregou na alavanca, o que lhe mereceu uma bolinha de comida. Posteriormente, e ainda por acaso, o rato voltou a acionar a alavanca, pelo que foi gratificado com nova dose de comida.
Em dada altura, o rato começou a associar a resposta operante (acionar a alavanca) ao reforço (dose de alimento). Estava feita a aprendizagem e, a partir daí, o rato passou a permanecer próximo da alavanca e a premi-la com maior frequência.

diferenca entre reforço e castigo
Reforço e castigo são elementos associados às investigações de Skinner sobre o condicionamento operante. O reforço é qualquer estímulo que, na sequência de uma conduta, incrementa a sua ocorrência. Castigo é um estímulo que, na sequência de uma conduta, diminui a sua ocorrência.

definir o conceito de aprendizagem social segundo bandura.
O conceito-chave da teoria da aprendizagem social de Bandura é o de que aprendemos a maior parte dos nossos comportamentos por observação do que os outros fazem, bem como as consequências que os atos lhes trazem. De facto, podemos aprender com os fracassos e os sucessos dos outros, sem termos de viver diretamente todas as experiências. Assim, tendemos a imitar os comportamentos que, noutras pessoas, vemos que conduzem a recompensa e evitar as condutas que levam ao castigo. Segundo Bandura, trata-se de uma aprendizagem vicariante, isto é, uma aprendizagem feita pela observação das consequências favoráveis ou desfavoráveis – reforço ou castigo –

definicao de memoria- A memória é um processo de recordação de conteúdos aprendidos que foram armazenados para utilização posterior.

processos de memorizacao
As etapas da memória são as seguintes:
1. Aquisição, memorização ou aprendizagem.
2. Retenção, conservação ou armazenamento.
3. Atualização, reativação, recordação ou evocação. A estas etapas podemos ainda acrescentar o esquecimento como forma de conseguir espaço para novas aquisições.

mostre que a aprendizagem e a memoria sao processos indissociaveis
Aprendizagem e memória são processos indissociáveis, na medida em que só se pode falar de aprendizagem depois de se terem memorizado a conduta ou conhecimento que se adquiriu; de igual modo, não se pode falar de conduta ou conhecimento memorizado se antes não tiverem sido aprendidos.

os 3 tipos de memoria

a memória sensorial- é um tipo de memória que tem origem nos órgãos sensitivos. As informações obtidas pelos sentidos são armazenadas por um curtíssimo espaço de tempo (0,1 a 2 segundos). Se a informação armazenada não for processada perde-se se for passa para a memória a curto prazo.
Memória a curto prazo- este tipo de memória retêm informação durante um período limitado de tempo, podendo ser esquecida ou passar para a memória de longo prazo. Na memória a curto prazo pode-se distinguir duas memórias: memória imediata e memória de trabalho.
memoria a longo prazo- (engloba a Memória explícita e implícita) O sistema da memória a longo prazo corresponde àquilo que mais correntemente chamamos memória. É o “local” onde se encontra tudo o que aprendemos espontânea ou intencionalmente: experiências pessoais positivas ou negativas, conteúdos académicos, factos, conhecimentos de processos ou técnicas. As informações nela conservadas resultam de uma codificação essencialmente semântica, isto é, processada com base no significado. O material é armazenado por um período que vai de alguns segundos até uma vida inteira, ficando disponível para ser recuperado e utilizado pela memória a curto prazo.

esquecimento e razoes
O esquecimento é um processo que só a partir de determinados limites se pode considerar como negativo, por fazer desaparecer uma parte considerável daquilo que se aprende.
Atendendo a que a memória não tem poderes infinitos, o esquecimento torna-se positivo, ao criar “espaço” para novas aprendizagens. Para além disso, Freud via no esquecimento uma espécie de proteção do ego, pois, de modo inconsciente, o sujeito se libertava das recordações que eventualmente o faziam passar por desonesto ou por algo de menos honroso.