Desenvolvimento Motor: Conceitos e Teorias

Conceitos Fundamentais

Desenvolvimento motor: Estudo das mudanças de comportamento motor, desempenho funcional e morfologia ao longo da vida.

Hereditariedade / Genética / Genótipo: Traços biológicos e comportamentais constituintes do nosso património genético. Constituem predisposição para o desenvolvimento e algumas características podem definir o potencial de desenvolvimento.

Fenótipo: Resultado da expressão genética no contexto do indivíduo.

Crescimento: Modificações do tamanho das estruturas músculoesqueléticas e morfologia associada.

Maturação: Modificações qualitativas das estruturas e funções fundamentalmente associadas ao tempo.

Envolvimento: Contextos de crescimento (sociais, físicos, familiares, culturais, educacionais, etc.)

Aprendizagem motora: Mudança permanente no desempenho de uma habilidade, em resultado da prática ou experiência. Estudo dos fatores que influenciam uma aquisição mais eficiente e plástica da habilidade ou tarefa motora.

Controlo motor: Estudo dos processos de controlo dos movimentos. Estudo dos aspetos de controlo central e periférico do movimento.

Comportamento motor: Produto, resultado visível e mensurável do nível de desenvolvimento motor de uma determinada habilidade ou movimento.

Habilidades Motoras: Skill. Movimento comum à espécie humana e utilizado para resolução de uma tarefa motora.

Padrão Motor: Estrutura básica de uma habilidade motora.

Proficiência, desempenho: Nível de eficiência na execução de uma habilidade motora.

Investigação em DM: Estudos longitudinais, estudos transversais (ou de corte), estudos mistos ou sequenciais.

Abordagens do Estudo do Desenvolvimento Motor

O estudo do DM tem sido dominado por duas abordagens:

Orientação para o produto: Estudos relacionados com mudanças nos resultados do desempenho motor. Exemplo: ganhos na velocidade de corrida.

Orientação para o processo: Estudos relacionados com mudanças no padrão de movimento. Exemplo: mudanças que ocorrem na execução da corrida (alterações na qualidade do movimento).

Teorias do Desenvolvimento Motor

Teoria da Aprendizagem Social: Papel da observação e da imitação de modelos e da perspetiva de êxito, na promoção de mudanças no desenvolvimento

Teoria dos Sistemas Ecológicos: Importância do papel do ambiente natural na determinação do desenvolvimento humano.

A perspetiva ecológica das Affordances: A criança perceciona diretamente a informação no ambiente e age sobre ela.

Teoria dos Sistemas Dinâmicos

- Sistema vasto de componentes;

- O comportamento/padrões motores não é pré-existente mas emerge naturalmente (de acordo com as características do indivíduo, tarefa e ambiente);

- Estes princípios são aplicáveis a todas as escalas temporais e desde os movimentos mais simples às mudanças mais complexas que decorrem ao longo da vida do indivíduo;

- O desenvolvimento é um processo contínuo;

- O DM é um processo contínuo mesmo quando parece envolver saltos qualitativos;

- O DM acontece ao longo de toda a vida (life span);

- Os ritmos de desenvolvimento são variados (de estrutura para estrutura e de indivíduo para indivíduo);

- A plasticidade tem um papel central no desenvolvimento. O DM é um processo dinâmico;

- No desenvolvimento existem períodos críticos e períodos sensíveis;

- A estimulação positiva é importante no desenvolvimento;

- Com o avançar da idade a regressão é inevitável;

- O estudo do DM é um processo holístico, tal como o próprio fenómeno;

- No DM a norma é a variabilidade;

- O Desenvolvimento motor da criança segue um processo sequencial, iniciado pelos reflexos simples e terminando nas habilidades motoras mais complexas;

- Normalmente o processo de DM passará pelos reflexos para a aprendizagem de movimentos posturais, para as habilidades locomotoras e finalmente as habilidades manipulativas.

Processo de Desenvolvimento Motor

(4) Movimentos reflexos e espontâneos - (3) Movimentos rudimentares - (2) Movimentos fundamentais - (1) Movimentos especializados.

Movimentos reflexos:

- A resposta reflexa é localizada ao nível medular. Alguns reflexos ocorrem durante toda a vida e são essenciais à condição humana;

- Os que nos interessam particularmente apenas existem durante o período da infância e denominam-se movimentos reflexos infantis;

- A sua presença mostra integridade do sistema nervoso central, mas a sua persistência mostra disfunção neurológica.

- Os reflexos infantis são uma resposta involuntária e estereotipada a um estímulo específico e que existem apenas durante a infância.

Tipos de Reflexos

Reflexos Primitivos ou de Sobrevivência: Respirar, Salivar, Chorar, Vomitar, Defecar, Engolir / Deglutir, Tossir, Espirrar, Buscar, Mamar, Preensão, Babinski, Preensão plantar, etc.

Reflexos Posturais: Fornecem ao bebé a possibilidade de reagir à gravidade e a mudanças no equilíbrio (Moro, Paraquedas, Endireitamento da cabeça e corpo, Labiríntico, etc).

Reflexos Locomotores: Assemelham-se aos futuros movimentos voluntários (Natatório, Marcha, Rastejar).

Características dos Reflexos

Involuntário: Não existe qualquer participação voluntária no movimento.

Universal: Comum a toda a espécie humana.

Estímulo conhecido: Sabemos exatamente o que o desencadeia.

Resposta Estereotipada: Perante o estímulo existe sempre a mesma resposta estereotipada e igual para todos.

Período de aparecimento: Conhecem-se bem quais os momentos em que aparecem e desaparecem cada um dos reflexos motores infantis.

Importância da Avaliação dos Reflexos

- Permite avaliar o percurso de desenvolvimento e sobretudo a integridade do sistema nervoso do bebé, até aos seis/oito meses de idade.

- A sua aparição e desaparecimento permite avaliar cada bebé e sobretudo despistar anomalias.

- A observação dos movimentos reflexos constitui uma verdadeira janela para olhar o desenvolvimento.

Movimentos espontâneos:

- Movimentos do bebé /criança que ocorrem sem existir uma estimulação aparente;

- Movimentos agitados, desordenados, com a participação de grande parte do corpo ou localizadas (pernas, braços);

- Apesar de não possuírem intenção, estes movimentos parecem coordenados e com cadeias cinéticas semelhantes aos adultos.

Habilidades Motoras Rudimentares:

- Formam essencialmente as bases para o desenvolvimento motor das outras habilidades motoras fundamentais (sentar, rastejar, equilibrar-se, andar, etc).

- A aprendizagem dos movimentos rudimentares preenchem uma fase importante do DM da criança, permitindo-lhe adquirir autonomia na exploração do espaço, dos objetos e do próprio corpo.

- O estado de maturação define os limites de cada momento do desenvolvimento. Cada subsistema contribui de forma continuada para o aparecimento da fase de transição

- Por volta dos 6 meses a criança será capaz de se sentar e talvez de rastejar, mas certamente não conseguirá andar, provavelmente porque a maturação das estruturas - óssea, muscular e nervosa - não serão capazes de sustentar o peso e coordenar o movimento de pernas necessário.

Habilidades fundamentais:

- (correr, saltar, agarrar, lançar, etc), são caracterizadas por serem comuns a todas as crianças, necessárias à sobrevivência (da espécie) e fundamentais para posteriores aprendizagens motoras e/ou desportivas.

- Surgem assim que a autonomia motora das crianças se estabelece de forma mais consistente.

Três categorias de habilidades

HM Locomotoras: Responsáveis pelo transporte do indivíduo (Andar, Correr, Saltar, Trepar, Rastejar, Pular, Deslizar, Saltar, Galopar, Rolar, etc.)

HM Posturais: Movimentos axiais e de equilíbrio executados com deslocamento mínimo (Fletir, Rodar, Balançar, etc)

HM Manipulativas: Dividem-se em HM Finas e Grossas. Responsáveis pelo controlo de objetos (Agarrar, Rececionar, Lançar, Driblar, Pontapear, etc)

Habilidades motoras especializadas:

- Para alcançarem o estado maturo e serem consolidadas, necessitam ser repetidas, exercitadas, estimuladas.

- Não dependem essencialmente da maturação para alcançarem os seus estádios mais organizados, no entanto existem períodos críticos, janelas de oportunidade para a sua estimulação.

- Do seu êxito estão dependentes os sucessos seguintes.

- O seu período de consolidação estende-se pelo 1º CEB (6-10 anos).

- Na 3ª infância (6–10 anos) o reportório motor básico da criança é enriquecido com o aparecimento de mais habilidades (variantes e específicas) e com o refinamento das HMF que se tornam mais fluidas, coordenadas e automatizadas.

- Maior ênfase é colocado na forma de execução, na precisão e na adaptabilidade das HMF e suas combinações.

Crescimento e Maturação

Crescimento = modificações

1) O que acontece no crescimento estatural (altura) e ponderal (peso);

2) Como se dá o crescimento nas outras dimensões ósseas (diâmetros, perímetros envergaduras, e comprimentos);

3) Como se dá o crescimento nas estruturas musculares e na massa adiposa;

4) Como crescem as estruturas de controlo nervoso (sistema nervoso central e periférico);

5) O crescimento não significa obrigatoriamente ou exclusivamente adição, soma, aumento de tamanho ou massa.

Tipos de representações do crescimento

1- Curvas de distância de crescimento, ou crescimento acumulado;

2- Curvas de velocidade de crescimento;

3- Curvas ou os gráficos percentílicos.

Crescimento ósseo:

A morfologia das crianças em crescimento também muda nas suas relações de largura ou envergadura óssea.

Crescimento de órgãos:

A obtenção de energia para o movimento depende bastante da capacidade e funcionamento dos órgãos internos como os pulmões e do coração.

Salto pubertário:

- ± 4 anos de dramáticas mudanças no desenvolvimento morfológico;

- Está associado ao momento do final da puberdade e da entrada na adolescência;

- Inicia-se após um período de baixa velocidade de crescimento estatural;

- “Take off” – marca o início do salto pubertário – 9-10 anos nas raparigas e aos 11-12 anos nos rapazes.

Crescimento – Proporções corporais:

- O tamanho da cabeça ocupa cerca de 1/4 do tamanho corporal, na idade adulta a sua proporção é de cerca de 1/8;

- Ao nascimento o tronco ocupa quase metade do tamanho corporal; e a partir dos 6 anos aproximadamente 1/4;

- O tamanho das pernas e braços aumentam sobretudo após o salto pubertário.

Fatores que influenciam o crescimento e desenvolvimento

O crescimento e desenvolvimento de uma criança pode ser influenciado por:

Ø Fatores genéticos; Ø Hábitos de alimentação e nutrição; Ø Padrões de sono; Ø Funções endócrinas (funcionamento hormonal); Ø Presença ou ausência de doenças crónicas.

Crescimento – Possibilidade de previsão

Para a área desportiva, a possibilidade de predição dos valores adultos, é de extrema importância, assim, é interessante percebermos quais os momentos (idades), em que poderemos predizer com maior exatidão o comportamento futuro de cada indicador morfológico.