Desenvolvimento Motor: Corrida e Planejamento

• A Corrida: A corrida é uma marcha rápida, e o que a distingue é a fase de voo, portanto, dependerá de três fatores: força, coordenação do movimento e equilíbrio. - Gesell

Fatores:

• Fixos
• Variáveis (oposição inteligente)
• O nível de risco

Risco Físico:

• Alto / Baixo (progressão pedagógica)

Risco em Esportes:

• Alto / Baixo
• A sequência de decisões: depende da finalidade da tarefa e das regras.

Ordem da Sequência Motora:

• Fixa
• Variável

Número de elementos a serem lembrados:

• Poucos
• Muitos

Para aprender uma tarefa, deve-se passar por duas fases:

Gesell diz que a corrida começa aos 18 meses.

• 18-20 meses: a corrida é acidental.
• 5 anos: a corrida está ganhando impulso.
• 8 anos: melhora significativa na corrida (coordenação).
• 12-15 anos: melhora significativa (aumento da força).

A Evolução até a Corrida:

• Tronco ligeiramente para frente.
• Cabeça ereta, olhando para frente.
• Balanço dos braços no plano sagital e em sincronia com as pernas.
• Uma perna se distingue da outra na unidade, enquanto a outra se recupera.
• Os joelhos são elevados até a altura dos quadris.
• O passo é mais relaxado.
• Começa o controle do curso, mudanças de direção e de ritmo.

Item 6: Esclarecimento de Conceitos

• Conceitos de Planejamento e Programação

De acordo com o Dicionário da Língua Espanhola, há ambiguidade dos termos.

• Planejamento: Ação e efeito de planejar. Plano cientificamente organizado e, muitas vezes de grande extensão, para atingir um determinado objetivo.
  • Planejar: Traçar ou propor um plano. Submeter ao planejamento.
  • Plano: Intenção, estrutura do projeto.
  • Projeto: Design ou pensamento de executar algo. Primeiro esquema ou plano de qualquer trabalho que se faz, às vezes, como prova antes de dar a forma final.
  • Projetar: Desenhar, traçar ou propor um plano e os meios para implementar algo.
  • Programação: Ação e efeito de programar.
  • Programar: Conceber e ordenar as ações necessárias para realizar um projeto.
  • Programa: Conjunto ordenado de ações necessárias para realizar um projeto.
• Processo de Planejamento

Gestão racional e organizada em grande escala.

PROGRAMA → PROJETO → PLANO

• Plano: (a longo prazo, dois anos):

Define objetivos globais (FP).

• Permite definir prioridades, critérios e estratégias.
• Determina os requisitos de recursos e as estimativas orçamentárias.
• Integra simultânea e sucessivamente um conjunto de projetos.

• Projeto: (a médio prazo, 1-2 anos):

Define objetivos específicos (em curso).

• Determina prioridades para a ação.
• Define e ordena recursos.
• Integra simultânea e sucessivamente um conjunto de programas.

• Programa: (a curto prazo, até 1 ano):

Define objetivos e programas de treinamento operacional (cursos e exames).

• Determina os processos de implementação, ações, tarefas e calendário.
• Especifica o uso dos recursos.
• Prepara orçamentos detalhados de despesas e receitas.

• Fases da Programação

AVALIAÇÃO → PROJETO → DESENVOLVIMENTO

Classificação:

• Constante durante todo o processo.
• Controla a prática, os resultados e o impacto do conjunto.
• Controla a prática, os resultados e os efeitos de cada um dos níveis (plano, projeto e programa).

1º Projeto: Nesta primeira fase, é necessário desenvolver a pesquisa: definir claramente os objetivos a serem alcançados e, com base neles, o conteúdo do trabalho, sua organização e cronometragem, a metodologia utilizada, bem como antecipar e preparar os recursos necessários para executar as atividades propostas. Igualmente, não se deve esquecer de planejar a avaliação do processo.

2º Desenvolvimento: Consiste em executar o projeto. Durante sua realização, podem ocorrer erros inesperados, então é preciso ter elementos de correção. Portanto, deve haver alguma flexibilidade na programação.

3º Avaliação: Deve ter um caráter contínuo, processual, ou seja, tenta identificar, medir ou avaliar se o processo seguido e os resultados estão sendo ou foram os que havíamos definido. Será útil para possíveis mudanças, seja na concepção do programa, como em sua execução, e na elaboração de novos programas futuros.

• Conceito e Estrutura de uma Unidade Educacional ou de Entretenimento

Unidade de Ensino, porque representa um processo completo de ensino-aprendizagem/animação. Sua estrutura inclui os seguintes elementos:

• Título da UD
  • Objetivos (de aprendizagem e operacionais).
  • Conteúdo (conceitos, procedimentos e atitudes).
  • Cronograma (sequenciação e organização do conteúdo).
  • Metodologia (intervenção didática: técnicas, estilos, estratégias, etc.)
  • Recursos didáticos (instalações, materiais, etc.)
  • Atividades.
• Classificação dos Objetivos

Há uma série de classificações e tipos de objetivos. De acordo com seu nível de detalhe, temos:

Objetivos Gerais (planos): Geralmente são dados (instituições, empresas privadas). São formulados para serem atingidos a longo prazo. Suas características são:

• Não são concretos, mas generalidades.
  • Requerem abordagens abrangentes para atender a uma progressão gradual.
  • Podem abranger várias áreas.

Objetivos Específicos ou Implícitos (projeto): Também são geralmente marcados anteriormente. Espera-se alcançar a médio prazo. Suas características são:

• Representam um segundo nível de especificidade.
  • Determinam o conteúdo temático mais específico.
  • Apesar de admitirem várias interpretações.
  • Não são diretamente observáveis (não equivalem a um comportamento observável).
  • Servem como estrutura para outra programação (da qual surgem os programas e UD).

Metas do Programa e Objetivos Pedagógicos (programas e UD): A formulação é tarefa do professor, instrutor ou facilitador que faz o programa. Espera-se atingir a curto prazo. Suas características são:

• Representam um terceiro nível de especificidade.