Educação Ambiental: Metodologia, Avaliação e Currículo

Metodologia

• Vale-se de um leque de metodologias existentes dentro dos âmbitos da abordagem pedagógica moderna.
• Preconiza o enfoque por situações-problema, núcleos de estudo, organização de atividades de pesquisa, projetos, entre outros.
• Utiliza o trabalho em equipe como instrumento essencial para a consecução dos objetivos cognitivos, afetivos e éticos.
• Utiliza os meios locais e regionais, por exemplo, técnicos ou especialistas que moram na comunidade para a execução dos projetos educacionais.
• Postula uma dialética multidirecional, decorrente da interação: projeto-aluno-circunstância de tempo e lugar-professor.
• Ao priorizar o estudo das inter-relações complexas, postula uma metodologia interdisciplinar e um processo de desenvolvimento transversal no currículo escolar.
• Orientada para a solução de problemas concretos, identificação de potencialidades ambientais, participação comunitária e exercício da cidadania.

Avaliação

• Não existe uma proposta definida sobre o processo de avaliação em Educação Ambiental.
• Pode inferir-se que a avaliação:
• Se faça de acordo com o projeto que está sendo executado;
• Seja formativa e permanente, considere a avaliação do contexto dos aportes iniciais, do processo e do produto.
• Ênfase na avaliação de processo.
• Basear-se em múltiplos critérios, considerando os processos de assimilação e de aplicação a situações novas.
• Aquisição e consolidação das estruturas cognitivas nos diferentes estágios.
• Qualitativa em relação à aquisição de valores, conhecimentos e novos comportamentos.
• Capacidade de tomar decisões, fazer deliberações e discussões consensuais.

Concepção de Currículo Sócio-Ambiental

A Educação Ambiental na vertente sócio-ambiental não tem um currículo previamente definido, sendo integrada às diversas disciplinas escolares, e podendo, inclusive, orientar e inserir-se no projeto pedagógico da unidade escolar. Podem ser estabelecidas algumas características que se consideram necessárias ao seu desenvolvimento. Pretende favorecer uma educação integral e integradora, que atinja as necessidades cognitivas, afetivas e de geração de competências para uma atividade responsável e ética do indivíduo como agente social comprometido com a melhoria da qualidade de vida. O estudante deve saber situar-se historicamente e ser capaz de olhar e agir prospectivamente para a construção de um futuro mais equilibrado em relação ao uso dos recursos naturais, e justo quanto às relações entre os homens, eliminando as condições de exploração e pobreza vigentes hoje.

MEDINA, Naná Mininni. Amazônia, uma proposta interdisciplinar de Educação Ambiental. Brasília, IBAMA, 1994.