Educação dos Sentimentos e o Papel da Família

ITEM 5: Educação dos Sentimentos

Sentindo-se: Conceito

A educação formal tende a enfatizar a aquisição de conhecimentos, gerando uma separação entre a educação dos sentimentos e os agentes de desenvolvimento emocional:

• A ênfase em habilidades como um sistema voltado a fins econômicos. Educação não é um produto.
• Desconexão entre o desenvolvimento de competências e o desenvolvimento pessoal e emocional.
• Pouco espaço para análise crítica dos valores na linguagem de ensino (linguagem de gestão e moral que avalia o que é considerado valioso).

Entendimento e Sentimento

• Compreensão e sentimento devem ser um todo integrado.
• Educar a pessoa envolve tanto refinar sentimentos quanto promover a compreensão.
• É necessário habilitar os alunos a dar sentido aos seus sentimentos e objetivá-los.
• Dar sentido envolve tanto o sentimento quanto o intelecto.

Iniciativas e Opiniões

• UNESCO (2007): A Declaração de Kronberg sobre a compra e distribuição do conhecimento destaca que a educação do futuro deverá dedicar-se intensivamente às habilidades sociais e emocionais e à transmissão de valores.
• Steve Biko: "O caminho para a coexistência está na humanização da educação."
• Martin Luther King Jr.: "Nosso poder científico supera nosso poder espiritual."

Sentimento, Emoção e Conhecimento

A educação socioemocional baseia-se em valores percebidos em um contexto social e cultural onde certas emoções são preferíveis a outras (ex: amar em vez de odiar).

Emoção

• Definição (Oatley e Seema, 1988): "Estado mental que ajusta prioridades de objetivos ou preocupações, favorece um repertório de ações e distorce a memória e a atenção."
• Definição (Pring, 2005): "As emoções são sentimentos de sentido e de justiça."

Ter uma emoção implica sentir (raiva, medo, felicidade) e fazer juízos de valor. As emoções contêm dados valiosos; como diz Damásio, "a ausência de emoção destrói a racionalidade".

O que são os sentimentos?

• Os pensamentos são impotentes sem paixão; o sentimento sem razão é cego (Carr, 2008).
• A inteligência, segundo Zubiri, é inteligência senciente.
• As emoções e sentimentos possuem um "núcleo cognitivo" que envolve avaliações da experiência.

Educar as Emoções

As emoções são avaliações e, como tal, podem ser educadas. Quando tomamos decisões firmes, arrastamos sentimentos conosco, criando padrões de comportamento através da plasticidade neural.

Roteiro para a educação das emoções:

• Análise: Analisar a natureza do afeto predominante.
• O que está acontecendo?: Determinar o que motivou o sentimento.
• Por que me sinto assim?: Avaliar se é bom ou ruim, real ou aparente, e seu impacto nos valores pessoais.
• Vale a pena sentir isso?: Agir de acordo com as conclusões.

Acesso aos Sentimentos Morais e Educação Familiar

A família é fundamental para a transmissão de valores e objetivos de vida, sendo um ponto de referência inevitável.

A Família e o Desenvolvimento Moral

Conceito de Família

• Pastor (2002): Pequenos grupos cujas relações internas são institucionalizadas por regras de parentesco.
• Elzo (2004): União intergeracional onde a geração mais velha assume a responsabilidade de educar a mais jovem.
• Declaração Universal dos Direitos Humanos (Art. 16,3): A família é o núcleo natural e fundamental da sociedade.

Diversidade Familiar

Existem diversos modelos, como famílias tradicionais, nucleares, monoparentais, adotivas, homoafetivas e famílias sem chefia definida.

Estilos de Ensino Familiar

• Democrata: Alto nível de comunicação e afeto. Consequências: Alta autoestima, competência social e autonomia.
• Permissivo: Alto nível de comunicação e afeto, mas baixa demanda. Consequências: Baixa competência social, imaturidade e falta de motivação.
• Autoritário: Baixa expressão de afeto, regras rígidas. Consequências: Baixa autoestima, agressividade e impulsividade.
• Negligente: Baixo envolvimento e comunicação. Consequências: Instabilidade emocional, problemas comportamentais e falta de respeito às regras.