Ensino: Conceitos, Dimensões e Fatores de Aprendizagem

O que é o Ensino?

O ensino é definido como:

• Ciência: Porque está em conformidade com os princípios da racionalidade científica, sistematiza a teoria e a prática, unifica a ação e a reflexão, aplica o método científico, utiliza controle estatístico, é objetiva e inclui contribuições de outras ciências.
• Arte: Porque cada situação educacional é única. Para aplicar as contribuições teóricas e práticas, o ensino precisa se adaptar. Cada aluno e cada sala de aula são diferentes, e a capacidade artística baseia-se na criatividade e inovação dos professores, estando em constante transformação e melhoria.
• Tecnologia: É projetada na prática e leva à educação técnica superior.
• Técnica: Porque é uma orientação prática e se alimenta de normas e regras derivadas de conhecimentos científicos e tecnológicos, recolhendo contribuições para não usar a tecnologia sem o conhecimento.

Objetivo do Estudo do Ensino

O estudo do ensino trata-se de:

Ensino:

É um processo de comunicação intencional e contextualizado, facilitador da aprendizagem do aluno. É um processo interativo que envolve elementos como professor, aluno, conteúdo, recursos, método e meio ambiente. Possui dimensões intencional, contextualizada, comunicativa, relacional e social, que interagem e determinam a aprendizagem.

Formação:

Formação específica oferecida pela escola que contribui para o desenvolvimento das pessoas.

Desenvolvimento de Processos:

Formação que acompanha o ser humano por toda a vida, visando a realização pessoal. É um processo contínuo em todas as dimensões.

Aprendizagem:

Processo pelo qual se origina ou se modifica um comportamento ou o relacionamento com os alunos, bem como os conhecimentos adquiridos de forma mais ou menos permanente. Uma aprendizagem eficaz ocorre quando se sabe relacionar, organizar e separar os elementos que podem ser combinados. A aprendizagem depende de vários fatores: atenção, expectativas, habilidades, motivação, processos de percepção e atribuição.

Finalidade e Contribuições do Ensino

Finalidade: A formação dos alunos, o desenvolvimento pessoal, a integração da cultura e a melhoria dos processos de Ensino/Aprendizagem (E/A).

Contribuições: O ensino desenvolve teorias e análises dos processos de E/A e do currículo, com funções prática, explicativa, educacional, metodológica, de decisão e de transformação.

Dimensões da Prática Docente

As dimensões da prática docente incluem:

• Artesão: Prática empírica (Praxis-fazer).
• Artista: Inspiração e beleza (Praxis-do).
• Tecnológico: Saber o motivo de sua ação, visando tornar o fazer mais conhecido.
• Científico: Ver razões para saber, teorizar e gerar abstrações conhecidas.

Por que a Teoria e a Prática são Inseparáveis?

A teoria não faz sentido a não ser que contribua para orientar a prática. Para ser profissional, a prática deve ser apoiada por uma boa teoria.

O Professor como "Técnico"

Dizemos que os professores devem ser técnicos porque aplicam práticas técnicas que podem melhorar o conhecimento sobre a ciência/tecnologia, pois não podemos trabalhar sem elas. As técnicas aplicadas na prática ajudam a explicá-las, permitindo desenhar diagramas, organizar ações e definir etapas.

A Capacidade Artística dos Professores

A capacidade artística baseia-se na habilidade dos professores de serem criativos e inovadores, o que exige constantes mudanças e melhorias.

O Ensino Não é Apenas Transmissão de Informação

Os principais argumentos para defender que o ensino não é mera transmissão de informações são que ele deve levar em conta o aluno, o professor que ensina, o sujeito e o meio. A transmissão de informações simplifica o processo, não gera interesse e não avalia o conteúdo de forma completa.

Condições Essenciais do Ensino Didático

O ensino didático deve ser uma ação que incentiva a aprendizagem. Além disso, devem ser observadas as seguintes condições:

• Valor do Conteúdo: O que é ensinado deve ser valioso em si e do ponto de vista dos sujeitos e/ou da sociedade.
• Veracidade do que é Ensinado: Sendo difícil pregar em termos absolutos, insiste-se no desenvolvimento do senso crítico dos indivíduos.
• Atualidade: Referente à importância para a vida individual e coletiva.
• Utilitário: Referente aos benefícios esperados de qualquer atividade de ensino.
• Adaptação: O conteúdo deve ser adaptado aos aprendizes.

Fatores que Afetam a Aprendizagem do Aluno

Habilidades:

Capacidade que o aluno tem para aprender. Podem ser de base estrutural ou operacional (taxa cognitivo-prática).

Prática:

Aprender não é um produto da prática, mas quanto mais tempo se gasta, mais habilidade se adquire.

Percepção:

Como o aluno percebe a tarefa que deve alcançar.

Expectativas:

Autoexpectativas, construídas após a instrução fornecida pelos professores, que influenciam a habilidade e a capacidade de desempenho.

Processos de Atribuição:

Depende de a que o aluno atribui o sucesso ou o fracasso de seu trabalho.

Atenção:

Princípio fundamental para a aprendizagem.

Maturidade:

É a disposição de um indivíduo para começar uma aprendizagem específica, indicando as possibilidades de aprendizado.

Motivação:

Estudo e aplicação dos fatores envolvidos no trabalho escolar (potencial, emocional, social e educacional). É o que impulsiona o sujeito a iniciar uma nova aprendizagem, o amor pelo saber.

Processo de Integração do Aluno:

As diferentes etapas de aprendizagem estão relacionadas, organizadas e estruturadas. Para conseguir a integração, devem ser consideradas a quantidade de material aprendido e as características do exercício e visualização prática.

Transferência:

Ou influência do estudo de uma substância produzida em outra. Consiste na aplicação de lições aprendidas a novas situações. É um indicador de ter atingido a aprendizagem.

Relação entre Formação, Educação e Aprendizagem

• Educação - Ensino: O ensino dá lugar à formação, embora a formação possa ser alcançada por outras vias.
• Formação - Aprendizagem: A aprendizagem é necessária para a formação. Aprender torna-se educado, e isso é para toda a vida.

Os Quatro Ângulos (Fins) do Ensino

O ensino possui quatro fins:

• Explicar: É explicativo, visando analisar e explicar as situações de ensino através do método científico.
• Aplicar: É prático, orientado para a prática, sendo esta inseparável da teoria.
• Regular: É de natureza regulamentar, fornecendo normas, diretrizes e sugestões.
• Mediar: É instrumental e metodológico, trabalhando a partir de ferramentas, técnicas e estratégias.

Contribuições das Teorias de Ensino e Currículo

O ensino faz grandes contribuições através do trabalho com quatro objetivos:

1. Teorias dos processos de E/A que descrevem, orientam e regulam (ensino, aprendizagem).
2. Teorias do currículo: o quê, como e quando ensinar/avaliar, guiando o design, desenvolvimento e implementação curricular.

Essas teorias possuem funções:

• Explicativas: Explicam os processos de E/A e os programas.
• Práticas: São aplicadas e, se funcionam, são mantidas ou modificadas.
• Reguladoras: Fornecem princípios, normas e ajudam na experiência.
• Metodológicas: São uma ferramenta de trabalho.
• De Resolução: Permitem tomar continuamente decisões sobre o currículo e as experiências do estudante.
• Processadoras: Transformam os processos e orçamentos de E/A e o currículo.

Tipos de Ensino (Didáticas)

Existem três principais tipos de ensino:

• Ensino Geral (Didática Geral): Lida com os princípios e normas gerais para orientar o processo de E/A para objetivos globais.
• Didáticas Específicas (Ex: Matemática, Língua): Estuda os objetos de estudo, ou seja, instrução, ensino, aprendizagem e formação em áreas específicas.
• Ensino Diferencial (Ex: Ensino Superior, Ensino Infantil): Aplicada mais especificamente a diferentes situações de vida ou características dos indivíduos. Está integrada no ensino geral e busca dar uma resposta completa aos problemas da diversidade dos alunos.

Reafirmando: Ensinar Não é Transmitir Informação

O ensino não é mera transmissão de informações, pois possui dimensões diferentes. Ensinar é uma ação intencional e contextualizada, um processo de comunicação e é socialmente determinado. É um processo e um resultado. É preciso levar em conta o aluno, o professor, o sujeito e o meio. Reduzir o ensino à transmissão de informação é simplificá-lo, pois ele não gera interesse, não avalia o conteúdo e não envolve apenas o professor, mas sim múltiplos elementos.

A Relação entre Aprendizagem e Ensino

A aprendizagem é um processo através do qual se origina ou se modifica um comportamento ou conhecimentos adquiridos de uma forma mais ou menos permanente, sendo o ensino o processo intencional que facilita essa aquisição.