Formação de Professores: Conceitos e Prática Docente

Revisão de Conceitos Fundamentais

1. No processo de formação e no trabalho... A
2. Pode-se dizer que ser professor... B
3. A profissão docente, assim como... C
4. Só a educação de qualidade para... D
5. A presença de uma identidade própria... C
6. É importante que o docente venha... A
7. O conhecimento profissional se... D
8. A constituição do ser professor, isto é... A
9. A formação continuada compreende... C
10. A prática pedagógica é aprendida... A
11. O estabelecimento das escolas... B
12. Destaca-se a importância da atualização... D
13. A implantação das escolas normais... C
14. Com a criação das escolas normais... C
15. O modelo de escola normal que se implantou... A
16. As primeiras iniciativas pertinentes... A
17. Acredita-se que para um fazer pedagógico... A

Questões Discursivas e Respostas Detalhadas

1. Qual é o objetivo dos programas de formação continuada na área da educação?

R: O objetivo da formação continuada é a melhoria do ensino e não apenas a do profissional. Portanto, os programas de formação continuada precisam incluir saberes científicos, críticos, didáticos, relacionais, saber-fazer pedagógico e de gestão. Podem ser realizadas na modalidade presencial e a distância. Ressalta-se a necessária ênfase da formação continuada como eixo importante e condutor dessa modalidade de formação na prática dos professores. (pág. 131)

2. Apresente o que o Programa Universidade no Ar realizou na área do ensino a distância na década de quarenta.

R: A formação do professor a distância data como iniciada em 1934, com a criação da Rádio Escola Municipal do Rio de Janeiro. Foram realizados programas diários que incluíram um jornal dos professores. Mais tarde, em 1941, com o Programa Universidade no Ar, foram realizadas emissões radiofônicas para a formação de professores leigos. (pág. 93)

3. Cite as quatro proposições da formação continuada formal.

R: As quatro proposições da formação continuada formal são:

• A forma universitária: Programas e cursos decorrentes da relação formador-formando; possui semelhança com a forma que mantém as profissões liberais, ou seja, a finalidade essencial é a transmissão da teoria. A relação entre formador e formando se estabelece mediada pelo conhecimento.
• A forma escolar: Constitui o ensino legitimado pela sociedade por meio do Estado, tem caráter oficial. São os cursos propostos pela Secretaria de Educação e podem partir dos problemas da prática docente, como também podem assumir a forma de cursos teóricos. Direcionam-se para mudar a prática existente.
• A forma contratual: Há contrato entre os envolvidos e a instituição que contrata o formador. O formando é vinculado a empresas e realiza sua formação durante seu horário de trabalho. Esse processo ocorre em serviço, por meio de cursos.
• A forma interativo-reflexiva: Relaciona-se à formação em serviço com pesquisa-ação, reflexão na ação e da ação. As problemáticas analisadas são as da realidade da sala de aula e, preferencialmente, resolvidas em tempo e lugar real. Na escola, os professores com maior tempo de trabalho contribuem na formação de professores que estão no início de carreira. Nesse modelo predomina a análise da prática. (pág. 135)

4. Diferencie sucintamente a formação continuada formal da informal.

R: A Formação Continuada Formal são os cursos e programas sistematizados em espaços diferentes dos locais de trabalho do professor e são planejados e estruturados de modo presencial e a distância. Já a Formação Continuada Informal são as situações que ocorrem na ação docente, na escola e na sala de aula. (pág. 134 e 1)