Fundamentos e Evolução da Educação Infantil no Brasil

O Direito Social à Educação Infantil

O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. Esse processo teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de democratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação (Parecer CNE/CEB n.º 20/2009).

Diante do exposto acima, qual o papel da legislação e dos documentos norteadores do Ministério da Educação para o desenvolvimento da criança na Educação Infantil?

É de fundamental importância para a garantia dos direitos das crianças, pois é neles que estão assegurados os direitos enquanto cidadãos e as políticas educacionais voltadas para garantir um ensino de qualidade. Mesmo que na prática não seja o que realmente aconteça, pois a maioria das instituições não está preparada para ofertar um ensino de qualidade.

Qualificação Profissional na Educação Infantil

Leia com atenção: Segundo a Política Nacional de Educação Infantil (1994), o adulto que atua na área de educação deve ser reconhecido como profissional, requerendo a valorização no que respeita às condições de trabalho e plano de carreira.

A partir da afirmação da autora, qual legislação ampara a presença de profissional formado em ensino superior na Educação Infantil? Justifique sua resposta.

É a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), onde determina que para se obter uma educação de qualidade é requerida a qualificação profissional dos envolvidos, tanto professores como demais profissionais, e também o empenho em continuar a estudar (a Formação Continuada) na busca de oferecer um processo de cuidar e educar de qualidade.

A Rotina e o Desenvolvimento na Educação Infantil

Leia com atenção: A rotina estabelecida em uma instituição de educação infantil representa uma situação que pode facilitar o desenvolvimento da aprendizagem da criança, principalmente na faixa etária de zero a três anos.

A afirmação acima é verdadeira ou falsa? Explique.

A afirmação é verdadeira, pois a rotina em uma instituição de Educação Infantil é benéfica porque:

• Gera comprometimento com o que é proposto.
• Demonstra organização.
• Traz responsabilidades.
• Organiza o ambiente educacional de forma que o bem-estar da criança seja o principal objetivo.

A Evolução Histórica da Educação Infantil no Brasil

Leia com atenção: As instituições de educação infantil, durante a história, tiveram dupla trajetória: os jardins de infância (mais tarde chamados de pré-primário e pré-escolar) davam ênfase ao aspecto educacional, sendo destinados para as crianças ricas, com métodos e atividades pedagógicas voltadas para o desenvolvimento social, cognitivo e outras habilidades. Já as instituições denominadas como creches e escolas maternais enfatizavam a guarda, a alimentação, cuidados com a saúde, higiene e formação de hábitos de bom comportamento na sociedade, sendo destinadas para as crianças pobres e abandonadas (VIEIRA, 1999).

Agora, explique a evolução da Educação Infantil ao longo da história.

A Educação Infantil teve uma grande evolução no decorrer da história, pois antigamente as crianças eram vistas como "adultos em miniatura" e lhes eram atribuídas responsabilidades. No princípio, a Educação Infantil surgiu com um caráter assistencialista, com o intuito de oferecer um lugar para as mães deixarem seus filhos para trabalhar. Com o passar do tempo e o aumento da procura, foram-se criando conceitos e metodologias para as instituições que cuidavam de crianças. Mas o grande marco foi a Constituição de 1988, onde foram criados parâmetros norteadores que firmaram conceitos, impuseram regras e direcionaram o caminho da Educação Infantil.