Guia de Estudos: Didática, Metodologia e Inglês

Didática

Objetivos da Disciplina

• Objeto de estudo da Didática;
• Trajetória histórica da Didática;
• As tendências pedagógicas e as práticas educativas;
• Elementos do processo de ensino: planejamento, relação professor-aluno;
• Currículo e cultura escolar, estratégias didático-metodológicas;
• Avaliação da aprendizagem;
• O professor e sua formação;
• Projetos.

Teoria Pedagógica

Orienta a ação educativa escolar mediante objetivos, conteúdos e tarefas da formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas.

Ação Educativa

Realiza-se pela atividade prática do professor, de modo que as situações concretas requerem o “como” da intervenção pedagógica.

Papel da Didática

Pensar sobre como ensinar algo (e por quê?). Como manter o vínculo entre aluno, professor e conhecimento; como avaliar a construção e a transmissão de conhecimentos; selecionar conteúdos e métodos; despertar o gosto pelo estudo e pesquisa; formar sujeitos autônomos.

A Didática e sua História

Ligadas ao aparecimento do ensino. A ação de ensinar pode ser entendida como uma atividade planejada e intencional que indica um longo caminho entre o propósito e sua realização. A Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino por meio de seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com o embasamento numa teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores. É, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos docentes e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos.

Saberes Pedagógicos

Entre os conhecimentos científicos estão a Sociologia, a Filosofia, a Psicologia, a Antropologia, a História, a Política e também a Didática.

Área de Estudo: Quatro Pressupostos

1. A educação como prática social é um processo construtivo e permanente de emancipação humana;
2. Compromisso com a democratização da escola pública e, consequentemente, com o ensino de melhor qualidade voltado para os interesses das classes populares;
3. O professor como agente social;
4. A metodologia de pesquisa como modo de apropriação ativa de conhecimento, bem como do desenvolvimento de habilidades básicas de investigação.

Objeto de Estudo

Este conjunto de pressupostos completa-se pela concepção de ensino como prática social concreta, constituindo-se como objeto de estudo da Didática.

Finalidades da Educação na Sociedade

Modificam-se conforme as concepções de homem e de sociedade. Cada contexto econômico e social de um momento da história humana caracteriza o modo de pensar, o modo de agir e os interesses das classes e grupos sociais.

Concepções e Contexto

A Pedagogia, portanto, é sempre uma concepção de direção do processo educativo subordinada a uma concepção político-social. As concepções das práticas dos educadores são norteadas pelas tendências pedagógicas, ou seja, a forma pela qual é compreendido o processo de ensino-aprendizagem.

Ensino

Consiste no planejamento, organização, direção e avaliação da atividade didática, concretizando as tarefas da instrução. O ensino inclui tanto o trabalho do professor como a direção da atividade de estudo dos alunos.

Metodologia

Compreende o estudo dos métodos e o conjunto dos procedimentos de investigação das diferentes ciências quanto aos seus fundamentos e validade, distinguindo-se das técnicas, que são a aplicação específica dos métodos. No campo da Didática, há uma relação entre os métodos próprios da ciência que dá suporte à matéria e os métodos de ensino.

Trajetória Histórica

Século XII, investigação entre o ensino e a aprendizagem.

• João Amós Comênio

  (Tratado da arte universal de ensinar tudo a todos) – Respeitou a inteligência e os sentimentos das crianças.

  • Prática escolar: Imitar processos da natureza.
  • Professor e aluno: Considerar as possibilidades e interesses das crianças.
  • Professor: Missionário, profissional e com boa remuneração.
  • Organização do tempo e do currículo: Limites do corpo e necessidades dos alunos e dos professores.
  • Ao ensinar, o professor deveria: Partir da ideia direta, aprender através dos sentidos (ver e tocar). Ter como referência a natureza e seus fenômenos. Explicar os princípios gerais e somente depois os detalhes, passar para o assunto seguinte somente depois de total compreensão.

• Jean-Jacques Rousseau

  (Emílio - ou da Educação e Contrato Social) – Considerado um dos principais pensadores do século XVIII. A educação deve pretender não só introduzir o saber, mas formar o coração, o espírito e a capacidade de julgamento. Educar seria adquirir bons hábitos. A criança deve ser conduzida pelos seus interesses e não forçada a obedecer a lições frias por imposições. Professor e aluno felizes.

• Pestalozzi

  Ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas. Cultivar os sentimentos, a mente e o caráter.

  • Relação professor e aluno: Relação de amor e respeito mútuo. Respeitar a individualidade do aluno.
  • Finalidade da educação: Favorecer o desenvolvimento físico, intelectual e moral.
  • Método de instrução: Observação e percepção sensorial, começando pelos elementos mais simples.

• Herbart

  Pedagogia conservadora.

  • Método de ensino: Provocar a acumulação de ideias na mente das crianças.
  • Quatro passos didáticos: Preparação e apresentação da matéria de forma completa e clara. Associação de ideias antigas e novas. Sistematização dos conhecimentos. Entendimento e não apenas memorização.

• Dewey

  Defende a educação pela ação. A escola tem que direcionar o ensino para o crescimento da criança, possibilitando o significado do que é aprendido. Desenvolver habilidades para suprir as necessidades atuais da vida social do aluno.

Tendências Pedagógicas

• Liberais: Tradicional, Renovada e Tecnicista.
• Progressistas: Libertadora e Crítico-Social dos Conteúdos.

Tradicional

Ações de ensino centradas no conteúdo do professor. O homem é visto como um ser passivo. O professor é a autoridade máxima. O ensino preocupa-se mais com conceitos do que com o pensamento reflexivo. A metodologia é a exposição oral dos conteúdos.

Renovada

Também conhecida como Escola Nova. Princípio de aprendizagem por descoberta. Aprender fazendo. O aluno é um ser ativo e curioso.

Tecnicista

O professor não é o mais reconhecido, e sim a tecnologia. O docente é um mero especialista na aplicação dos manuais. Modelo empresarial adequado às exigências da sociedade industrial.

Libertadora

Seu representante é Paulo Freire. Diálogo entre professor e aluno, um passando conhecimento para o outro. Ambos vão em busca e tornam-se investigadores críticos. Visa à transformação social.

Crítico-Social dos Conteúdos

Educação crítica em busca de transformação social, econômica e política para a superação das desigualdades sociais.

Didática Hoje

Repensar os novos desafios postos pela sociedade contemporânea. Elementos como o cotidiano escolar, a tensão entre currículo e didática e a formação de professores ganham destaque.

Metodologia da Pesquisa

Ciência

É o processo pelo qual o homem se relaciona com os fenômenos universais que se sujeitam à regra científica fundamental. É a nova forma de o ser humano pensar. É deixar de lado sua opinião, religião ou cultura e ir atrás de provas concretas; é a tentativa de explicar os fenômenos por razões.

É uma atividade executada por cientistas, com determinadas matérias-primas, propósitos e metodologias. É o resultado desta atividade, que descreve o mundo natural.

Idade Média

Vigorou a força da fé sobre as tentativas iniciais da Ciência.

Renascimento

Surgimento da ciência e da utilização do método experimental. Destaque para Galileu Galilei.

Idade Moderna

Destaque para Francis Bacon e René Descartes. Possibilidade de igualdade entre os homens por meio do conhecimento, observação e interpretação da natureza.

Bacon

Seu método científico era a indução: a partir de fatos concretos, por meio de experiências, ascende-se às suas leis e causas. Afastar-se de ídolos ou noções falsas era o caminho mais fácil para chegar ao conhecimento. Defendia que as escolas fossem locais com materiais de pesquisa.

Descartes

Tudo era passível de dúvida até que fosse confirmado com raciocínio lógico. Seu método consistia em jamais acolher uma coisa como verdadeira se não a conhecesse como tal. Examinar o maior número possível de vezes o objeto de pesquisa para não omitir nenhum resultado.

Ídolos (segundo Bacon)

• Da caverna: Criados pela experiência de cada um.
• Do foro: Originados da imperfeição da linguagem.

Inovações Tecnológicas (para Bacon)

Bússola, Tipografia e Pólvora.

Método Científico

1. Problema
2. Hipótese
3. Experimentação
4. Conclusão (se necessário, uma nova hipótese)

Características da Ciência

Não se explicam fatos através de desejos; eles são explicados através de justificativas compatíveis com o procedimento metódico.

Formas de Compreensão do Universo

Ciência, Filosofia, Religião, Arte, Senso comum.

A ciência é uma das formas de compreender o universo. Ela se baseia em 3 pressupostos:

1. O desconhecido é passível de ser conhecido;
2. Há ordem na Natureza;
3. O ser humano é capaz de descobrir essa ordem.

Pesquisa

Pode ser definida como um procedimento racional e sistemático, cujo objetivo é proporcionar respostas a problemas propostos.

Objetivos de uma Pesquisa

• Demonstrar a existência (ou ausência) de relações entre diferentes fenômenos;
• Estabelecer a consistência interna entre conceitos nos limites de uma teoria;
• Desenvolver novas tecnologias ou demonstrar novas aplicações de tecnologias conhecidas;
• Aumentar o conhecimento;
• Descrever as condições sob as quais um fenômeno ocorre.

Tipos de Pesquisas

• Bibliográfica: Analisa teorias publicadas através de livros ou obras.
• Experimental: Analisa o problema e constrói a sua hipótese.
• Descritiva: Estuda a relação entre duas ou mais variáveis sem manipulá-las.
• Exploratória: Procura padrões, ideias e hipóteses; normalmente é algo inovador que nunca foi estudado.

Tipos de Conhecimento

• Religioso: Denominado teológico, as verdades são infalíveis e indiscutíveis, pois são oriundas das revelações divinas.
• Popular: Conjunto de crenças e sabedoria popular de determinada sociedade.
• Científico: Investigação metódica e sistemática da realidade, por meio da análise dos fatos e fenômenos, com o intuito de descobrir suas causas e tirar conclusões.
• Filosófico: Utiliza a razão pura para questionar os problemas humanos e estabelecer questões do certo ou errado.

Projeto de Pesquisa

É um roteiro pré-estabelecido e rigorosamente elaborado, mas flexível. É um guia do pesquisador, que pode incorporar novos elementos ao projeto. É a elaboração mais criativa e individual do pesquisador. O processo de investigação pode ser diminuído ou ampliado de acordo com os resultados.

Inglês

Simple Past

Refere-se a uma ação que aconteceu em um tempo definido no passado. A ação acabou.

Ex: You worked a lot last year. (Você trabalhou muito no ano passado.)

Ex: She went to a great party two days ago. (Ela foi para uma grande festa há dois dias.)

• Afirmativa: Verbo com -ed ou irregular. Ex: Peter lived in London for three years.
• Negativa: did not (didn't) + verbo na forma original. Ex: She didn’t get married in 1999.

Past Perfect

Refere-se a uma ação que aconteceu antes de outra ação no passado. É o “passado do passado”.

Ex: I couldn’t get into the house. I had lost my keys. (Eu não podia entrar na casa. Eu tinha perdido as minhas chaves.)

Ex: Teresa wasn’t at home. She had gone shopping. (Teresa não estava em casa. Ela tinha ido às compras.)

• Afirmativa: had + Past Participle.
• Negativa: had not (hadn't) + Past Participle.
• Interrogativa: Had I asked? Yes, I had.

Past Perfect Continuous

Usado para indicar uma ação em progresso antes de um momento específico no passado. Algo que teve início no passado e continuou até o momento em que outro evento ocorreu.

Ex: She had been studying for 6 years before she became a lawyer.

Ex: When the bus finally arrived, Jack had been waiting for one hour. (Quando o ônibus finalmente chegou, Jack estava esperando há uma hora.)

• Affirmative Form: had + been + present participle (-ing)
• Negative Form: had not + been + present participle (-ing)

Reflexive Pronouns

• Singular: myself; yourself (one person); himself; herself; itself.
• Plural: ourselves; yourselves (two or more people); themselves.

Simple Future

Estrutura: will / won't + verbo na forma base.

Ex: I think I will go to the USA next year.

Ex: I think I won’t go to the USA next year.

Ex: Will you go to the USA next year?

Future Continuous

Indica uma atividade que estará em progresso em um momento no futuro.

Estrutura: will / won’t + be + present participle (-ing).

Ex: By this time next year, I will be lying on the beach.

Ex: I won’t be sleeping when you arrive.

Ex: What will you be doing at this time tomorrow?

Continuous Forms - Comparison

• Past Continuous: At 9 o’clock yesterday, John was working. (Algo que estava em progresso em um certo momento no passado).
• Present Continuous: It’s 9 o’clock now. John is working. (Algo que está acontecendo no momento).
• Future Continuous: At 9 o’clock tomorrow, John will be working. (Algo que estará em progresso no futuro).

Future Perfect

• Afirmativa: Sujeito + will + have + past participle.
• Negativa: Sujeito + won’t (will not) + have + past participle.
• Interrogativa: Will + Sujeito + have + past participle?

Agreeing (Concordância)

• So / Too: Para concordar com frases afirmativas.
• Neither / Either: Para concordar com frases negativas.

Pronomes Relativos

São usados para juntar duas sentenças em uma.

• That: Substitui who ou which; utiliza-se para pessoas, animais ou coisas.
• Who: Refere-se a pessoas.
• Whom: Refere-se a pessoas (geralmente utilizado depois de uma preposição).
• Whose: Indica posse; para pessoas, animais ou coisas.
• Which: Refere-se a animais ou coisas.
• Where: Refere-se a lugares.
• When: Refere-se a tempo.
• Why: Refere-se a razão/motivo.