H2: Desenvolvimento Motor: Fases, Características e Avaliação

Questionário de Desenvolvimento Motor

Características Motoras na Idade Adulta Inicial

• Com relação à idade adulta inicial, tendências são refletidas no motor do sexo feminino:
• Exuberância em seus movimentos.
• Precisão e aplicação de força.
• Expressividade e racionalidade.
• Movimentos macios, redondos e espontaneidade expressiva.

Tendências do Desenvolvimento Motor no Esporte (Idade Adulta Inicial)

• No campo do esporte, no início da idade adulta, há diferentes tendências no desenvolvimento motor, tornando eficaz:
• Uma correspondente diminuição no movimento.
• A lei de adaptação: a redução do desenvolvimento humano.
• Os estados de adaptação da lei: O exercício garante uma capacidade de transferência do ser humano.
• Uma melhora no comportamento motor.

O que é o Início da Vida Adulta?

• Capacidade de desempenho total em todos os tipos de indivíduos.
• Manifestação plena das capacidades de desempenho motor de indivíduos treinados.
• Estes são os anos de reconstrução do desempenho motor.
• Estado de desenvolvimento de aproximadamente 17 a 20 anos para 30-35 anos.

Fase Pré-Escolar

O que Caracteriza a Fase Pré-Escolar?

• Fase de mudanças estruturais nas capacidades coordenativas e habilidades.
• Melhoria das fases motoras em variadas formas.
• A fase de grandes movimentos descontrolados.
• A fase de aquisição de múltiplos padrões motores.

Qual é a Faixa Etária Pré-Escolar?

• 4-7 anos.
• 3-6 anos.
• 5-8 anos.
• 4-8 anos.

Quais Dificuldades Podem Ser Observadas em Crianças Pré-Escolares?

• Não é riscado, pois o controle motor é desenvolvido.
• Sua condição física.
• Combinações de movimentos.
• Coordenação de membros superiores.

Habilidades Motoras Mais Desenvolvidas Nesta Fase (Escolar)

• Andar, subir, correr, escalar e pular.
• Jogar, pegar e outros movimentos motores.
• Reflexo de Moro.
• Habilidades motoras dos esportes.

Implicações para a Estimulação do Desenvolvimento Motor na Pré-Escola

• Nomear exercícios com nomes de crianças, como "cambalhota".
• Manter-se em pequenos espaços para que todas as crianças fiquem juntas.
• Movimentos estritamente corretos.
• Fornecer quantidade suficiente e liberdade de movimento.

Desenvolvimento Motor na Idade Escolar Avançada

Defeitos Mais Frequentes nos Movimentos de Corrida (Idade Escolar Avançada)

• Posição incorreta da cabeça e do tronco.
• Posição incorreta das pernas e dos braços.
• Posição incorreta dos ombros.
• Posição incorreta das mãos.

A Variação do Desenvolvimento Motor (10-13 anos) Depende de:

• A saúde de cada criança.
• Atividades extracurriculares.
• Sexo e do ambiente.
• O tipo de treinamento.

O que as Crianças Buscam na Aquisição de Competências na Idade Escolar Avançada?

• Procurar apenas o lazer e a diversão.
• Procurar ter o melhor desempenho.
• Procurar um baixo desempenho.
• Inserção em um grupo etário.

Capacidades Avançadas de Aptidão Física Desenvolvidas na Idade Escolar

• A força máxima e resistência de corrida.
• A força máxima, resistência de corrida, velocidade de desenvolvimento e muito mais.
• Resistência de corrida e velocidade de desenvolvimento.
• Força-resistência e força.

Consequências da Inatividade Física na Idade Escolar

• Diminuição da amplitude de movimento.
• Movimentos menos coordenados.
• Obesidade.
• Menor capacidade respiratória.

Padrões de Movimento e Desenvolvimento Inicial

Qual é a Ordem Correta dos Processos Envolvidos na Locomoção Inicial?

• Mover, engatinhar, andar.
• Engatinhar, andar, mover-se.
• Mover, andar, rastejar.
• Andar, engatinhar, rolar.

Como o Apoio dos Pais Influencia o Desenvolvimento e Crescimento do Bebê?

• Em uma melhor autoestima.
• Melhor desenvolvimento social.
• Acelera o bebê.
• Melhor autoestima, melhor desenvolvimento e laços sociais.

Qual é a Ordem da Direção do Desenvolvimento Cefalocaudal?

• Boca, olhos, cabeça, braços, tronco, pernas.
• Olhos, boca, braços, cabeça, tronco, pernas.
• Boca, cabeça, olhos, braços, pernas, tronco.
• Cabeça, olhos, boca, pernas, tronco e braços.

Diferenças na Posição de Pé (Criança vs. Adulto)

• Com vista frontal, tronco ereto, joelhos dobrados.
• Tronco em extensão, os joelhos flexionados e os quadris semi-estendidos.
• Quadris algo estendidos, os joelhos dobrados e meia à frente do tronco.
• Flexão de cabeça, tronco e joelhos flexionados em linha reta.

Desenvolvimento Motor na Idade Adulta Média e Velhice

Características de Pessoas Não Treinadas na Idade Adulta Média

• Um aumento de resistência.
• O aumento da velocidade.
• Queda da resistência e da força.
• Aumento da velocidade e força.

Característica Essencial da Velhice

• Involução progressiva notável de habilidades motoras.
• A necessidade de seus movimentos caiu drasticamente.
• Máximo período inicial de desempenho.
• As pessoas que trabalham no âmbito de uma economia.

Adolescência e Diferenciação Sexual

O que Marca o Início da Segunda Fase de Maturação na Adolescência?

• A primeira experiência sexual de ambos.
• Primeira ejaculação espermática e menstruação, respectivamente.
• O aparecimento de pelos pubianos.
• Primeira atração pelo sexo oposto.

Idade de Igualdade Esportiva entre os Sexos

• 13.
• 14.
• 15.
• 16.

Desenvolvimento Motor Feminino no Segundo Estágio de Maturidade

• Força.
• Movimentos brutos.
• Movimentos suaves e coordenados.
• Agilidade.

Idade de Estagnação na Taxa de Reação

• 17 a 18 anos.
• 19 a 20 anos.
• 15 a 16 anos.
• 14 a 15 anos.

Diferenças Motoras Específicas de Sexo Mais Visíveis

• Velocidade do movimento. Mulheres: mais suave.
• Homens: futebol e esqui. Mulheres: esportes árduos.
• Demonstração de força do sexo feminino. Homens: exercícios coordenados.
• Homens: demanda máxima. Feminino: na locomoção de 20% nas meninas.

Estágios da Infância

Estágio do Jovem Infante é Chamado de:

• Fase de melhoria dos padrões motores.
• Fase de aquisição dos padrões motores.
• Fase de aprendizagem da capacidade motora.
• Estágio de expressão concreta da diferenciação sexual.

Objetivo dos Jogos Simbólicos na Fase Infantil

• Para exercer o comportamento com os colegas.
• Para exercer os saltos e equilíbrio.
• Para exercer o comportamento social, fala, fantasia e pensamento da criança.
• Para exercer o carinho com seus pares, sua fala, os saltos.

Desenvolvimento de Lançar e Receber (Primeira Infância)

• Primeiro e segundo ano de vida.
• Segundo e terceiro anos de vida.
• Terceiro e quarto anos de vida.
• Quarto e quinto ano de vida.

Interação da Criança Pequena com o Meio Ambiente (Desenvolvimento Motor)

• É essencial que a criança confronte o meio individual, sem a ajuda de seres humanos.
• O importante é que ela funcione apenas em seu parque de bebê, etc.
• A criança amplia seu círculo de visão e o domínio de experiência no desenvolvimento de uma atividade maior, quando confrontada com o ambiente.
• O confronto principal com o ambiente da criança é o lançamento e o rastreamento.

Comportamentos Inadequados (Teimosia, Nervosismo, Inquietação) Podem Ser Devidos a:

• Pouco tempo passado ao ar livre. (I)
• Muito espaço de jogo. (II)
• Excesso de jogos regulamentados. (III)
• Muita liberdade de movimento. (IV)

• I, III, IV.
• Somente III.
• I e IV.
• I e III.

Aptidão Física e Resistência na Idade Escolar

Qual Forma de Resistência é Apropriada para Crianças?

• Resistência anaeróbia.
• Resistência anaeróbia lática.
• Resistência.
• Resistência progressiva.

Fases de Crescimento e Aprendizagem Motora na Escolarização Inicial

• Terceiro e quinto ano.
• Primeiro e terceiro ano.
• Sétimo e nono ano.
• Quinto e nono ano.

Principais Características do Comportamento Motor na Idade Escolar Precoce

• Vivacidade, indisposição para realizar tarefas de esportes a motor e pouca mobilidade.
• Vivacidade, mobilidade constante e vontade de resolver tarefas alegres de esportes motorizados.
• Aumento da capacidade de aprendizagem motora, vigilância e constante mobilidade.
• Agilidade, força e velocidade de circulação.

Causas da Perda de Disciplina na Aula de Educação Física (Escola Inicial)

• A intensidade de condução das atividades é insuficiente.
• A limitada disponibilidade dos alunos para as atividades.
• Tempo da aula muito monótono.
• A e C.

Data: 17 de maio de 2011.

Número de empregos: 8 postos de trabalho.