H2: Feedback e Estrutura Curricular no Ensino da Natação

Tipos Essenciais de Feedback na Natação

O feedback é crucial para o desenvolvimento das habilidades motoras na natação. Quatro tipos principais de feedback foram destacados:

• Feedback Interrogativo: Envolve questionar o aluno sobre sua própria execução das técnicas. Este tipo de feedback promove a autoavaliação e a reflexão, permitindo que os alunos identifiquem e compreendam seus próprios erros e áreas de melhoria.
• Feedback Prescritivo: Fornece instruções específicas sobre como corrigir erros e melhorar a técnica. É fundamental para o desenvolvimento das habilidades motoras, pois oferece orientações claras e diretas sobre o que deve ser ajustado.
• Feedback Audiovisual: Utiliza vídeos ou outras ferramentas visuais para mostrar aos alunos a sua performance e compará-la com a técnica correta. Este tipo de feedback é poderoso porque permite que os alunos vejam exatamente o que estão fazendo, facilitando a identificação de erros e a visualização das correções necessárias.
• Feedback Audio-quinestésico: Combina informações auditivas e sensações físicas para ajudar os alunos a ajustarem seus movimentos. É especialmente útil na natação, onde a propriocepção e a sensação do movimento através da água são cruciais. A integração de feedback auditivo com a experiência sensorial ajuda os alunos a internalizarem as correções e a desenvolverem uma melhor consciência corporal.

Em resumo, cada um desses tipos de feedback desempenha um papel vital no ensino das técnicas de natação. O feedback interrogativo promove a autorreflexão, o prescritivo oferece instruções claras, o audiovisual fornece uma referência visual precisa, e o audio-quinestésico integra a perceção auditiva com a sensação física, todos contribuindo para um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz e completo.

A Natação como Competência de Vida e o Desporto Escolar

As conferências dos Professores António Vasconcelos e Luís Cardoso destacaram a importância da natação como uma competência de vida essencial e o papel fundamental do desporto escolar no desenvolvimento dessas capacidades.

Contribuições do Professor António Vasconcelos

O Professor António Vasconcelos, em 1978, lançou o projeto "Importância de Saber Nadar", onde destacou que saber nadar é uma competência de vida essencial, especialmente devido às elevadas taxas de afogamento infantil em piscinas. O professor liderou também dois projetos de sucesso em colaboração com as Câmaras Municipais de Loures e Lisboa:

• Projeto Loures: O objetivo principal foi garantir que nenhuma criança saísse do primeiro ciclo sem saber nadar.
• Projeto Lisboa: O foco foi proporcionar experiências aquáticas às crianças, além de ensiná-las a nadar.

Organização da Natação Escolar pelo Professor Luís Cardoso

O Professor Luís Cardoso tem trabalhado na organização da natação escolar, ajudando a estruturar os programas e a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação aquática de qualidade. Abordou que o desporto escolar é organizado em diferentes níveis:

1. Nível 1 (Introdução e Sobrevivência na Água): Crucial para alunos que não sabem nadar.
2. Nível 2 (Aperfeiçoamento Técnico): Foco nas habilidades de natação (maior representatividade).
3. Nível 3 (Competências Avançadas): Participação em competições nacionais.

O professor referiu que a competição não deve ser o único meio de validação das competências adquiridas no desporto escolar. A avaliação deve ocorrer no contexto interno, onde todos os alunos têm oportunidades iguais de aprendizagem e desenvolvimento.