História da Educação Física no Brasil e no Mundo

Metodologia de Ensino I

Movimento Germânico: baseado em atividades gregas, tem como principais nomes: Guts Muths, considerado pai da ginástica pedagógica; Jahm, que trouxe a ginástica voltada para o militarismo; e Spiess, que trouxe a ginástica com aparelhos na escola.

Movimento Sueco: englobava vários países, tinha como objetivo uma educação higiênica da população. Seu principal influenciador foi Henrik Ling.

Pensavam em um indivíduo integral, levando em conta as relações afetivas, psicológicas, sociais, físicas e sua alimentação. Possuíam a teoria sempre ligada à prática dos exercícios. Construíam uma ginástica com constante crescimento da dificuldade. A ginástica escolar era para todos.

Movimento Francês: influenciados por Guts Muths e Pestalozi, acreditavam que disciplinar o músculo era equivalente a disciplinar a mente. Preocupavam-se em explicar ao aluno o porquê ele estava fazendo aquele exercício e não simplesmente mandá-lo fazer.

Criou-se as lições de método que dividiam a aula em três partes: sessão preparatória, lição propriamente dita e volta à calma.

Movimento Inglês: foi influenciado por fatores políticos, religiosos, sociais e econômicos. Seu público-alvo eram os trabalhadores das empresas, para a recuperação do físico do operário, para que produzisse mais no trabalho.

Brasil Colônia: quase nulo, restringia-se ao uso de cavalos, mas não era nada animado. O exercício era usado como punição.

Brasil Império: atividades a cavalo, tímidas especulações sobre o exercício e início de poucos exercícios militares.

Brasil República: ginástica de forma precária. A Associação Cristã de Moços traz alguns esportes para o país, criação de uma escola de esgrima em São Paulo, estágio e formação no exterior.

Fernando de Azevedo tentou mudar o cenário do país trazendo os métodos do exterior para o Brasil, tendo mais eficiência o movimento sueco.

Inezil Pena Marinho combinou informações obtidas no Brasil e os métodos do exterior, levando em conta a realidade brasileira, montando sua pesquisa e publicando uma obra completa com quatro volumes que mudou o foco de como se dava a educação física brasileira. Foi muito questionado, pois geralmente liam somente o primeiro volume da obra.

Couto Ferraz citou a obrigatoriedade do ensino da educação física nas escolas, porém não era cumprida. Após a reforma de Rui Barbosa em 1822, que direcionou mais especificamente a atuação da educação física, passou a ser cumprida em sua totalidade em 1920.

Como a preocupação se dava na ação prática e no jogo propriamente dito, o registro preocupava-se com datas, números e nomes. Esses primeiros registros nacionais preocupavam-se muito com esses aspectos específicos.

Tendência Militarista e Higienista: originada na prática militar, pois seus principais praticantes eram militares. Não levavam em conta o conhecimento teórico, pois na época não havia formação em educação física. Excluía os menos aptos, tinham interesse em formar jovens fortes e aptos para uma guerra eventualmente necessária.

Escola Nova: educação pelo movimento.

Esportivismo: exclusão dos menos aptos, busca do movimento perfeito, ensino dado pela exaustiva repetição. Teve grande reforço político, tática chamada de pão e circo. O governo introduziu o esporte como pão, influenciando a acreditar que o país era uma potência mundial no esporte, para que a população esquecesse da crise que afetava o país.

Tendência Recreacionista: foi onde surgiu o largar a bola para os alunos, o aluno decidia o que fazer. A figura do professor era bastante desvalorizada.

Psicomotricidade: prezava pelo processo de aprendizagem, tem como influenciador Jean Le Boulck. Pensada no início para pessoas com deficiência, pois tinha o foco no desenvolvimento e aprimoramento das estruturas psicomotoras, aprendizagem cognitiva, afetiva e psicomotora, ou seja, integral.

Desenvolvimentista: Go Tani era seu principal representante. A aprendizagem se dava pelo movimento, com foco no desenvolvimento motor, físico e fisiológico, aquisição e controle de habilidades motoras. Esse desenvolvimento resolveria problemas cotidianos ao longo da vida do indivíduo.