História e Elementos da Dança: Conceitos e Ensino

Conceito da Dança

Conceito Dança: É considerada uma das mais antigas artes; constitui-se como uma atividade com características próprias que definem a sua essência.

Áreas do conhecimento relacionadas à dança

Algumas áreas de conhecimento em que a dança está relacionada:

• Sociologia
• Pedagogia
• Psicologia
• Artes plásticas
• Fisiologia
• História

Dimensões da dança

Dimensões da dança: dimensão social, educacional, política, filosófica, artística, dança-tensão.

Histórico da dança

Período Paleolítico

Período Paleolítico: O homem caçava, pescava — buscava sobrevivência; o homem primitivo: movimentos imitativos; período mágico.

Neolítico

Neolítico: Plantava, criava animais; era um período espiritual. A condição humana se transforma fundamentalmente: o homem deixa de ser apenas predador para passar a ser produtor.

Idade Média

Idade Média: Organizou-se em culturas que criavam as próprias danças. Foi um elemento místico; criação do séc. III e celebração da Páscoa.

Renascença

Renascença: Desenvolvimento das danças nas ruas e nos salões da corte, nomeado ballet. Não foi só um retorno ao passado, mas principalmente uma renovação no plano artístico e filosófico.

Dança moderna

Dança moderna: Uma nova revolução estética e formal da dança acontece.

Dança da corte

Dança da corte: Em meados do séc. XV houve mudanças que se operavam na própria sociedade, refletidas nos costumes e nas danças de salão.

Elementos coreográficos da dança

Elementos coreográficos da dança: Composição coreográfica. Traduz: concepção da dança; através da linguagem; resulta: obra de arte — dança.

Características do processo coreográfico

Características peculiares do processo coreográfico: originalidade, criatividade, imaginação, fecundidade, concepção, valores estéticos.

Elementos que compõem a coreografia

Elementos que compõem a coreografia:

• Temática
• Música ou ritmo
• Plasticidade

Danças na escola

Danças na escola: A escola pode fornecer parâmetros para a sistematização e apropriação crítica, consciente e transformadora através da dança.

O professor deve contextualizar

O professor deve contextualizar: os objetivos da escola; o projeto político-pedagógico que é desenvolvido; o ambiente social em que a escola está inserida; as experiências já vividas pelos alunos; a dança como parte do currículo escolar; a dança dentro do projeto interdisciplinar.

Componentes do procedimento didático na dança

O aluno

Componentes do procedimento didático na dança: o aluno: aproximar e possibilitar a participação de todos...

O professor

O professor: ser reflexivo, ser ético, ter conhecimento...

Os objetivos

Os objetivos: nortear o caminho de construção das aulas e das coreografias...

Os conteúdos

Os conteúdos: planejados considerando a modalidade a ser inserida.

Os métodos

Os métodos: adequados à função dentro do contexto.

Princípios do ensino-aprendizagem da dança

Princípios a serem considerados no processo de ensino-aprendizagem da dança:

• Planejamento
• Envolvimento
• Desenvolvimento
• Conclusão
• Avaliação