A Importância da Literatura na Educação de Jovens e Adultos

O Papel da Literatura na Formação do Leitor

Na ótica dos estudos a respeito da literatura, Zilberman e Silva (2008) compreendem que compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já construído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como resultado satisfatório do processo de alfabetização e decodificação de matéria escrita, mas como atividade propiciadora de uma experiência única com o texto literário. Nessa perspectiva, a literatura tem por objetivo, não somente relacionar símbolos escritos, mas também centralizar-se nos aspectos individuais e sociais do indivíduo.

A Literatura como Ferramenta de Transformação Social

Perissé (2006, p. 08) reflete sobre as práticas literárias, atentando para o fato de que:

"A palavra cria mundos, é ativa e ativadora. Com a palavra criamos o passado, o presente e o futuro. A palavra tem o poder de 'arrumar', 'organizar', nossa percepção e expressá-la. A palavra dá forma à realidade. Dá realidade à realidade."

Entende-se, que por esse viés, a ausência, tanto quanto a presença da literatura em uma sociedade, são fatores importantes que atuam ao mesmo tempo como causa e consequência de transformações econômicas, sociais, políticas e culturais. Pode-se notar isso quando se ouve alunos da EJA, que procuraram a escola com o sonho de adquirir habilidade de leitura e ter, sob essa habilidade, a possibilidade de reclamar por condições mais dignas de vida. Portanto, é perceptível, através dessa reivindicação, a consciência de que aprender a ler, se não é condição essencial para o direito à cidadania, a leitura literária constitui-se como recurso auxiliar para tal fim. Nesse estágio, nota-se a relação de natureza crítica que se estabelece entre o ensino de literatura e a educação de jovens e adultos.

A Função Social da Literatura

Conforme proclamada por diversos estudos, a exemplificação de Pound (2006, p. 36), ao enfatizar que: "A literatura não existe num vácuo. Os escritores, como tais, têm uma função social definida, exatamente proporcional à sua competência como escritores."

Para Zilberman e Silva (2008), a literatura representa o coroamento de um processo histórico de transformação e diferenciação no uso de instrumentos mediadores. Em termos sociais mais amplos, a fruição da obra literária cria o desejo de reconstruir, de um lado o imaginário, dando força e suporte ao trabalho de reconstrução; de outro a consciência intuitiva, sendo analisada em benefício da visão crítica, o real informado pelo escritor é concebido como o somatório das práticas cotidianas. Pensando assim, entende-se que todo leitor possui um conjunto de leituras já feitas, que podem configurar, em parte, a compreensibilidade de um texto literário.

A Literatura e a Inclusão Social

Queremos priorizar aqui a educação de jovens e adultos, uma vez que essa busca eleva a competência social e intelectual do homem de baixa renda. Jobim (2002) traz ao centro do debate a questão da literatura e a importância de sua efetivação entre as camadas populares. Reflete, por essa ótica, que em sociedades letradas o conhecimento literário é visto como competência essencial para o exercício pleno da cidadania, o que sugere o desenvolvimento de projetos educativos comprometidos em desenvolver essas competências, entre as mais diferentes esferas sociais, o que delega à escola a responsabilidade de garantir ao sujeito o acesso aos saberes literários à sua formação.

A Escola e o Desafio da Leitura Literária

Mortatti (2001) acrescenta que a escola exclui de seu espaço o fato de que o aluno convive em seu cotidiano com diferentes formas de linguagem. A escola, em geral, trabalha com um problema que é grave para o educando: utiliza a literatura e a leitura adaptadas, por um efeito retórico, às necessidades educacionais, ou seja, pensa o trabalho com o texto apenas como um conjunto de códigos. Enfatizando assim, questões ligadas ao fracasso da escola na formação do gosto pela literatura, como leitura crítica e prazer da leitura.

A Importância da Convivência com o Texto Literário

Ao tratar da prática literária na educação de jovens e adultos, faz-se necessário implementar uma organização curricular que permita ao aluno trabalhar com a literatura, desafiando sua compreensão e, ao mesmo tempo, fornecendo-lhe as condições para que esse desafio seja assumido de forma plena. Para essa efetivação, não se pode dispensar a convivência múltipla, aberta e total com o texto literário.