Inteligências Múltiplas: Abordagem Pedagógica

Perspectiva Pedagógica

A Teoria das Inteligências Múltiplas questiona as visões tradicionais de inteligência, pois estas se concentram principalmente nos aspectos cognitivos, negligenciando o papel da personalidade, das emoções e do ambiente cultural em que os processos mentais se desenvolvem. Dado que as pessoas têm mentalidades diferentes, também têm diferentes formas de compreensão da realidade. São identificadas oito formas de inteligência: musical, corporal-cinestésica, lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal, intrapessoal e naturalista. Os testes de QI se baseiam em habilidades relacionadas à inteligência linguística e lógico-matemática. Da mesma forma, as abordagens curriculares tradicionais são projetadas especialmente para esses tipos de inteligência. Considerar outras formas de inteligência, e portanto, diferentes formas de aprendizagem, representa um desafio para um sistema de educação que visa ensinar o mesmo conteúdo, utilizando a mesma metodologia para todos os alunos. Reconhecer a existência de múltiplas inteligências é considerar recursos diferentes para cada estilo de aprendizagem. Assim, Gardner postula que o conteúdo pode ser apresentado a partir de cinco modos diferentes que respondem a diferentes tipos de inteligência, como portais diferentes para o conhecimento. Estes são: a narrativa, que utiliza a história como suporte para o conceito a ser ensinado (inteligência linguística); as considerações lógico-quantitativas ou numéricas que usam o raciocínio dedutivo (inteligência lógico-matemática); a fundação, que se refere a questões filosóficas (inteligência intrapessoal e/ou interpessoal); a estética, que orienta os aspectos sensoriais (inteligência musical e espacial); e a experimental, que visa, entre outras coisas, atividades manuais (inteligência corporal-cinestésica).

Inteligência Musical

Dados de diferentes culturas demonstram a universalidade do conceito musical. Estudos sobre o desenvolvimento infantil sugerem uma capacidade computacional na primeira infância. A aprendizagem da notação musical fornece, posteriormente, um sistema simbólico acessível. Aspectos biológicos: Certas áreas do cérebro, geralmente localizadas no hemisfério direito, desempenham papéis importantes na percepção e produção musical. Apesar da suscetibilidade da habilidade musical em caso de lesão cerebral, há evidências de "amusia" (perda da capacidade musical). Capacidades envolvidas: Ouvir, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: Criar e analisar música. Perfis profissionais: Músicos, compositores, críticos de música, etc.

Inteligência Corporal-Cinestésica

A evolução dos movimentos corporais especializados é importante para a espécie humana, estendendo-se à adaptação do uso de ferramentas. O movimento do corpo segue um desenvolvimento definido em crianças e há universalidade cultural em sua análise. A cinética como "adequada para a resolução de problemas" pode ser menos intuitiva, mas usar o corpo para expressar emoções (dança), competir (esportes) ou criar (arte) evidencia a dimensão cognitiva do uso corporal. Aspectos biológicos: O controle do movimento corporal está localizado no córtex motor, e cada hemisfério controla os movimentos do lado oposto. Em destros, o domínio geralmente se localiza no hemisfério esquerdo. Lesões podem danificar movimentos voluntários, mesmo com movimentos reflexos intactos. A apraxia específica evidencia uma inteligência corporal-cinestésica. Capacidades envolvidas: Realizar atividades que exigem força, velocidade, flexibilidade, coordenação olho-mão e equilíbrio. Habilidades relacionadas: Criar, reparar, expressar-se através do corpo. Perfis profissionais: Escultores, cirurgiões, atores, dançarinos, etc.

Inteligência Lógico-Matemática

Indivíduos com essa inteligência resolvem problemas rapidamente, gerenciam muitas variáveis simultaneamente e criam/testam hipóteses. É importante clarificar a natureza não verbal da inteligência matemática. É possível construir a solução antes de articulá-la. Junto com a inteligência linguística, o raciocínio matemático forma a base dos testes de QI. Esta forma de inteligência, arquétipo da "inteligência bruta", tem sido exaustivamente investigada, mas seu mecanismo de resolução de problemas ainda não é totalmente compreendido.

Inteligência Linguística

O dom da linguagem é universal e seu desenvolvimento é semelhante entre culturas. Surdos não ensinados em linguagem gestual, criam suas próprias linguagens. Uma inteligência pode operar independentemente da modalidade do estímulo ou da resposta. Aspectos biológicos: A "área de Broca" é responsável pela produção de frases gramaticais. Lesões nessa área dificultam a construção de frases, mesmo com a compreensão preservada. Capacidades envolvidas: Compreender a ordem e o significado das palavras na leitura, escrita e conversação. Habilidades relacionadas: Falar e escrever eficazmente, escutar. Perfis profissionais: Líderes políticos ou religiosos, poetas, escritores, etc.

Inteligência Espacial

A resolução de problemas se aplica à navegação espacial e ao uso de mapas. Outro tipo de solução espacial aparece na visualização de um objeto de ângulo diferente e no xadrez. Também é utilizada nas artes visuais. Aspectos biológicos: O hemisfério direito (em destros) é importante para o cálculo espacial. Lesões causam danos à orientação, reconhecimento de rostos/cenas e apreciação de detalhes. Pacientes com lesões em regiões específicas do hemisfério direito tentam compensar seus déficits com estratégias linguísticas, mas estas parecem ineficientes. Cegos demonstram a distinção entre inteligência espacial visual e perspectiva. Ao construir um conceito de comprimento pelo tato, a inteligência espacial independe da estimulação sensorial.

Inteligência Intrapessoal

A inteligência intrapessoal é o conhecimento dos aspectos internos: acesso à vida emocional, gama de sentimentos, capacidade de discriminar emoções, nomeá-las e usá-las para interpretar e orientar o comportamento. Pessoas com esta inteligência têm modelos eficazes de si mesmas. Sendo a mais privada, exige outras formas de expressão, observáveis na inteligência interpessoal. Compreender e trabalhar com os outros (interpessoal) auxilia na compreensão e trabalho consigo mesmo (intrapessoal). No senso de "eu", encontramos componentes intra e interpessoais. O senso de "eu" simboliza todas as informações sobre uma pessoa, uma invenção que os indivíduos constroem para si mesmos. Aspectos biológicos: Os lobos frontais desempenham um papel central na mudança de personalidade. Danos na área inferior podem causar irritabilidade ou euforia, enquanto danos no topo produzem apatia. Afásicos recuperados relatam se sentirem pessoas diferentes, reconhecendo suas próprias necessidades e desejos.