Interação Professor-Aluno: Estratégias e Feedback

Interação Professor e Aluno

• Classificação dos conceitos

Interação: Ação exercida mutuamente entre dois ou mais agentes, forças ou objetos.

Na sociologia, é o processo social pelo qual indivíduos ou grupos são estimulados ou se relacionam entre si. É um conceito dinâmico de mudança, envolvendo pelo menos duas pessoas cujos comportamentos estão interligados. Trata-se de um processo de influência recíproca e mútua dependência.

A relação entre professor e aluno geralmente se desenvolve em grupo, mas cada aluno é uma unidade individual. Portanto, toda interação deve ser orientada pelo princípio da individualização.

A apresentação das atividades

• Forneça informações claras e concisas, focando nos aspectos que levam ao sucesso e motivando o aluno.
• Ao ensinar um novo movimento, concentre-se nos aspectos mais importantes, aumentando a complexidade progressivamente.
• A informação individualizada costuma ser mais eficaz do que a coletiva.
• A quantidade e a qualidade da informação dependem da composição do grupo.
• O status e a posição do treinador e do grupo são fundamentais.

Modelo de interação professor-aluno

Baseado na regulação integrada das informações de Matting (1970), este modelo é um instrumento de descrição e análise de um processo que envolve o professor/facilitador e o aluno/praticante.

Fase 1: Informação inicial

• I₀: Valor estabelecido pelo professor.
• I₁: Mensagem entregue pelo professor.
• I₂: Mensagem recebida pelo estudante.
• I₃: Interpretação da mensagem pelo aluno.

Fase 2: Implementação e resultados

• RM: Resposta motora do aluno.
• FP: Feedback interno do estudante.
• VPPE: Valor da percepção do desempenho do aluno.
• EF: Feedback externo (professor).

Objetivos das fases

• Fase 1: Fazer o aluno construir um quadro mental da ação (memória de rastreamento ou referência para ajuste motor).
• Fase 2: Fazer com que os alunos assimilem padrões de ajuste, reduzindo discrepâncias entre a ação planejada e o resultado.

Causas de resultados negativos

• Interpretação cinestésica insuficiente ou errônea pelo aluno.
• Desatenção seletiva aos estímulos de controle do movimento.
• Falta de informações sobre aspectos difíceis de avaliar por si mesmo.

Diretrizes metodológicas para feedback

• Reforce o que está sendo bem executado (booster +).
• Evite informações redundantes.
• Aumente o valor específico da informação.
• Siga uma ordem lógica de ensino.

Classificação do feedback externo

• Momento: Simultâneo (durante), Terminal (após a ação) ou Retardado (após um período).
• Canal: Auditivo, Visual ou Cinestésico-tátil.
• Destinatário: Único ou Coletivo/Grupo.
• Intenção: Descritiva, Avaliativa, Comparativa, Explicativa, Prescritiva, Afetiva ou Interrogativa.

Modelos de interação em grupo

A interação de grupo não é uma soma matemática de interações individuais. O professor deve:

• Tratar cada aluno como uma individualidade dentro do grupo.
• Promover uma atitude coletiva positiva.

Modelo de exposição magistral

O professor fornece a informação inicial para um bloco indiferenciado chamado "grupo". O nível de performance é único.

Modelo de massa

Cada aluno dá uma resposta motora, mas o professor fornece o feedback de forma global, sem considerar as diferenças individuais.