Investigação-Ação: definição, métodos e instrumentos

1. Apresente a definição de investigação-ação

Pergunta: Apresente a definição de investigação-ação, identificando as suas características? (2 valores)

Resposta: É um processo reflexivo e dinâmico que envolve investigação, ação e formação realizadas por profissionais sobre a sua própria prática.

• a) Participativa e colaborativa — não é para fazer sozinho.
• b) Prática e interventiva — intencional, ligada à mudança.
• c) Cíclica — entrelaçamento constante entre teoria e prática.
• d) Crítica e transformadora.
• e) Autoavaliativa — adaptabilidade e aumento de conhecimento.
• f) Envolve questionamento.
• g) Envolve responsabilização.

2. Características da pergunta de partida

Pergunta: Quais são as características que devem estar presentes na pergunta de partida de um estudo? Dê um exemplo de uma pergunta de partida para um estudo elaborada de acordo com estas características.

Resposta: Baseado nos critérios FINER:

• F — Factível / Exequível
• I — Interessante
• N — Inovadora
• E — Ética
• R — Relevante

3. Estratégias e recursos de pesquisa

Pergunta: A pesquisa de fontes de informação científicas é um ponto fulcral. Quais as estratégias e recursos de pesquisa que foram trabalhados nas aulas para assegurar que a sua pesquisa resulta em fontes fidedignas e adaptadas ao seu tema (2 valores).

Resposta: Utilizando a abordagem PICO para pesquisar; estratégia em funil, que vai do mais geral para o mais específico (1ª parte global, 2ª mais específica, 3ª o meu estudo exato). Considerar artigos e revisões sistemáticas; usar a pirâmide da evidência científica — quanto mais elevado/robusto na pirâmide, melhor a qualidade. Avaliar quartis e indicadores de fidedignidade; e, com cautela, utilizar ferramentas como o ChatGPT como auxílio, verificando as fontes originais.

4. Componentes do método de um estudo

Pergunta: O método de um estudo inclui diferentes componentes (os instrumentos da pergunta abaixo é uma delas). Indique quais são e descreva sumariamente qual deve ser o seu conteúdo. (2 valores)

Resposta: O método inclui:

• Tipo de estudo — qualitativo ou quantitativo.
• Desenho — indica se é experimental, observacional, transversal, etc.
• Procedimentos — passos metodológicos a seguir.
• Instrumentos — ferramentas de recolha de dados (questionários, entrevistas, observação, etc.).
• Sujeitos / Amostra — quem, quantos, critérios de inclusão e exclusão.

Nota: + pergunta5

5. Cuidados na definição dos instrumentos

Pergunta: Quais os cuidados que deve ter na definição dos instrumentos do seu estudo. Justifique as suas respostas. (2 valores)

Resposta:

• Replicabilidade do estudo — garantir que outros conseguem reproduzir o procedimento.
• Preferir instrumentos já usados noutros estudos, sempre que possível.
• Evitar construir instrumentos desnecessários (por exemplo, não construir um cronómetro se existir um confiável disponível).
• Verificar medidas de fiabilidade e validade.
• Parcimónia — escolher instrumentos que permitam a recolha eficiente de dados.
• Possibilidade de cruzamento de dados entre instrumentos e fontes.

6. Diferenças entre investigação-ação e investigação quantitativa

Pergunta: Um processo de pesquisa enquadrado numa perspetiva de investigação-ação envolve um posicionamento diferenciado da investigação quantitativa (paradigma positivista). Indique e explique quatro diferenças fundamentais existentes entre a investigação-ação e a investigação quantitativa. (3 valores)

Resposta:

• A investigação-ação (IA) é cíclica e inclui ação; a investigação quantitativa tende a não ser cíclica e não envolve ação interventiva.
• A IA envolve prática após a análise com foco na mudança; a investigação quantitativa limita-se, muitas vezes, a testar ou comprovar teorias.
• A IA é transformadora e orientada para a melhoria da realidade estudada; a investigação quantitativa é mais descritiva ou explicativa sem necessariamente promover intervenção.
• A IA é autoavaliativa e reflexiva, envolvendo os praticantes no processo; a investigação quantitativa adota frequentemente um papel mais distante e objetivista do investigador.

7. Abordagens metodológicas na investigação qualitativa

Pergunta: Indique e caracterize as diferentes abordagens metodológicas no âmbito da I qualitativa. (2 valores)

Resposta:

• Etnográfica — imersão no ambiente/contexto para compreender objetivos, motivações, culturas e desafios; observação participante. Ex.: estudar a cultura de uma escola.
• Fenomenológica — explora significados e interpretações de quem vive o fenómeno; recorre a entrevistas, documentos, vídeos, visitas, etc. Ex.: estudar a experiência dos estudantes nas aulas online.
• Narrativa — estuda um fenómeno através da narração de uma sequência de eventos em primeira pessoa; histórias de vida. Ex.: relato autobiográfico.
• Estudo de caso — descreve casos concretos pela sua complexidade (organização, entidade, evento, processo, indivíduo ou grupo).

8. Razões para optar por entrevistas

Pergunta: A entrevista é um dos instrumentos que podemos utilizar numa investigação. Indique duas razões que possam levar o investigador a optar pela realização de entrevistas no processo de recolha de dados. (2 valores)

Resposta:

• Permite obter opiniões mais fundamentadas e perceber o porquê das atitudes e comportamentos.
• Permite uma recolha mais precisa do que o interveniente está a dizer, possibilitando clarificações e aprofundamento.

Componentes de um plano de Investigação-Ação (IA)

Componentes:

• Introdução
• Pergunta de Partida — pertinência do problema («Por que estudar o tema?»).
• Revisão de Literatura — «O que se sabe sobre o tema; como se tem estudado o tema?»
• Objetivo — resulta da pergunta de partida; o que vai estudar.
• Método — desenho, amostra, instrumentos e procedimentos (cronograma).

Exemplo de QP: Será que existe uma associação entre a motivação dos alunos e o seu empenho nas aulas, controlando para a idade e género?

PICO: P — População; I — Intervenção (ou VI); C — Comparação; O — Outcomes (ou VD).