Linguagem e Cognição: Interdependência, Influências e o Papel Social

• As áreas da linguagem estão ampla e diversamente distribuídas pelo cérebro e interligadas com outras estruturas, sendo difícil imaginá-las como desligadas das restantes funções destas estruturas.

• Os resultados estão longe de ser consistentes – sugerindo a existência de algum grau de interdependência.

• Linguagem e cognição interdependentes a partir dos 3 anos - Vygotsky

¤ Em fases precoces, a “fala” tem propriedades “pré-intelectuais”.

¤ Há também pensamento e cognição antes de existir linguagem.

¤ A linguagem influencia o posterior desenvolvimento cognitivo.

• A linguagem determina a cognição.

¤ Determinismo linguístico – as características específicas da linguagem influenciam a forma como se pensa e percebe o mundo.

¤ Relativismo linguístico – diferentes línguas estão associadas a formas distintas de perceber o mundo e geram estruturas cognitivas distintas.

¤ Versão mais radical – a linguagem determina o pensamento.

¤ Versão moderada – a linguagem afeta a percepção.

¤ Versão menos radical – diferenças linguísticas influenciam o processamento de certas tarefas cognitivas em que a linguagem está implicada.

¨ A versão menos radical é a que reúne maior suporte.

¨ As diferenças linguísticas podem influenciar alguns processos cognitivos, nomeadamente:

¤ A percepção e a memória.

¤ O raciocínio ou resolução de problemas.

¤ Diferenças linguísticas no vocabulário podem resultar em diferentes estilos cognitivos.

A linguagem é indissociável das dimensões interativas e comunicacionais, pelo que os contextos sociais serão cruciais para o desenvolvimento da linguagem.

Interacionismo social – defende que os processos cognitivos não são suficientes para o desenvolvimento da linguagem e que este acontece no contexto social de relações significativas.

¨ As interações precoces como estruturadoras de precursores da linguagem (período pré-linguístico):

¤ Os processos de fixação simultânea – mãe e criança olham para o mesmo objeto, permitindo à criança associar palavras a objetos.

¤ As interações de “tomar a vez”.

Outras interações:

¤ A eficiência comunicativa da criança é importante para a aquisição da gramática – os pais raramente fornecem evidência negativa explícita (correção direta), usam evidência negativa implícita (respondem às incorretas com perguntas).

¨ Em suma, os contextos de interação social parecem ser essenciais não apenas para o desenvolvimento de competências especificamente linguísticas, mas também para competências comunicativas - pré-requisitos essenciais para a completa aquisição da linguagem em todas as suas funções.