Matemática Ensino Básico: AE, OC e Perfil Alunos

Aprendizagens Essenciais de Matemática (Ensino Básico)

Estrutura das AE:

• Domínios
• Objetivos de aprendizagem
• Progressão

Orientações Curriculares para a Matemática no Ensino Básico

Principais objetivos:

• Coerência curricular
• Diversificação de metodologias
• Avaliação formativa

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Componentes do perfil:

• Áreas de competências
• Valores e atitudes

1. Aprendizagens Essenciais

• São os conhecimentos e competências fundamentais que todos os alunos devem adquirir.
• Servem como referência para o planeamento do ensino e da avaliação.
• Estruturam-se por domínios (Números, Geometria, Álgebra, etc.).
• Focam-se na compreensão, resolução de problemas e raciocínio matemático.

2. Orientações Curriculares para a Matemática

• Ajudam os professores a aplicar o currículo com coerência e flexibilidade.
• Defendem uma abordagem centrada no aluno e no desenvolvimento de competências.
• Sugerem o uso de diferentes estratégias didáticas (como resolução de problemas, manipulação de materiais, tecnologias, etc.).
• Valorizam o trabalho colaborativo e interdisciplinar.

3. Ensino Básico

• Abrange os 1.º, 2.º e 3.º ciclos (1.º ao 9.º ano).
• As Aprendizagens Essenciais e as Orientações Curriculares são organizadas para garantir continuidade e progressão ao longo dos anos.
• O foco está na construção do pensamento lógico, crítico e na aplicação prática da matemática.

4. Estudar a Introdução das AE (visão crítica)

• A introdução das AE veio reforçar a necessidade de uma aprendizagem significativa e não apenas repetitiva.
• Houve críticas por serem, por vezes, muito “mínimas”, mas também foram vistas como uma base essencial e organizada.

5. Correlação das AE com o Perfil dos Alunos

• As AE devem contribuir diretamente para que os alunos desenvolvam as competências previstas no Perfil dos Alunos.
• Por exemplo: o raciocínio lógico e resolução de problemas desenvolvidos em Matemática reforçam competências como o pensamento crítico e autonomia.

6. O Perfil dos Alunos (2017 e 2021)

• Define competências chave como: pensamento crítico, autonomia, responsabilidade, criatividade.
• A versão mais recente (2021) reforça a ligação entre as disciplinas e os desafios do século XXI.
• A matemática deve ajudar na formação de cidadãos ativos e conscientes.

7. Tipos de Avaliação

• Diagnóstica: no início, para saber o que os alunos já sabem.
• Formativa: ao longo das aulas, para orientar o ensino.
• Sumativa: no final de uma unidade ou período, para atribuir classificações.
• A avaliação deve ser justa, diversificada e focada em competências.

8. Matemática promotora da multidisciplinaridade

• A matemática pode (e deve) ser ligada a outras disciplinas.
• Interdisciplinaridade: conexão entre duas ou mais disciplinas (ex: matemática + ciências).
• Transdisciplinaridade: ultrapassa fronteiras disciplinares, liga-se à vida real (ex: orçamento familiar, estatísticas na sociedade).

9. Ligações internas e externas

• Internas: articulação entre diferentes conteúdos da própria matemática (ex: números e álgebra).
• Externas: articulação com outras áreas (como na interdisciplinaridade), com o mundo real e com o desenvolvimento pessoal e social do aluno.