Métodos de Análise e Ensino de Movimentos

Os métodos de análise envolvem o ensino de peças de um movimento. Uma vez que o domínio dessas peças é alcançado, elas são unidas para originar o movimento total ou completo.

Recomendação para Crianças (7 a 11 Anos)

Recomendo esta abordagem para crianças de 7 a 11 anos de idade. Nessa fase, a capacidade de observação é altamente motivada, especialmente neste assunto, e a faixa etária está se preparando para a análise análoga.

Sistema Automatizado (Estereotipado)

• Vantagens: Técnica aprimorada, rápida e rígida, e física.
• Desvantagens: Aprendizagem lenta, falta de motivação, e não é propício para a coordenação de movimentos.

Estratégias em Prática

As estratégias incluem:

• Estratégia Global: Percepção pura da tarefa motora em sua totalidade.
• Polarizando a Atenção do Mundo: A tarefa é executada em sua totalidade, com ênfase em um aspecto particular.
• Alterando a Situação Real: Tarefa na sua totalidade, mas com mudança nas condições de execução para facilitar ou dificultar.
• Analítica: Ensino das partes de uma ordem, com importância dada pelo professor.
  • Analítica Sequência Pura: Seguindo uma ordem temporal.
  • Analítica Progressiva: Adicionando gradualmente etapas na ordem temporal (A, A+B, B+C, A+B+C, C+B+C+D).
  • Analítica Inversa Progressiva: Começa com a integração da maior parte da tarefa motora importante.
• Global Analítico: Apresentação global da tarefa, seguida pelo trabalho em uma parte específica e retorno à tarefa motora.
• Analítica Global Analítico: Trabalho de mais de um exercício de análise na fase intermediária.
• Analítica Global Global Analítico Global: Combinação de métodos globais e analíticos.

Presença no Método Misto (Sintético-Analítico-Sintético)

Este método consiste em introduzir os alunos a diferentes problemas de uma perspectiva psico-física, de forma que eles utilizem a experiência anterior, a experimentação direta ou a criatividade para resolvê-los, sem o uso de manifestações por parte do professor, cópia de respostas ou repetições de colegas.

Em uma primeira tentativa de usar este método, em situações incompletas, os estudantes devem criar termos de solução; todos os tipos de soluções devem ser aceitas, desde que tenham relação com o problema apresentado. A ajuda pode ser entregue apenas para orientar a resposta.

Este método utiliza as quatro questões fundamentais: Quem pode? Quem sabe? Quem vê? Como você pode?

• Vantagens: Criatividade e espontaneidade. Ganho cognitivo geral pela psico-reflexão (do tipo: como? por quê? quadro? o que fazer?).
• Desvantagens: As respostas devem vir do aluno, o que às vezes é muito lento. Riscos de execução ruim e atividade reduzida em intensidade e quantidade.