Objetivos do Curso e Equidade na Educação

Objetivos do Curso

Este conjunto de objetivos descreve metas relacionadas com a prática de atividade física, desenvolvimento pessoal, social e a promoção da saúde e qualidade de vida. Mantêm-se todos os conteúdos originais, com correção gramatical e melhoria na apresentação.

• Participar ativamente: Participar ativamente e regularmente nas atividades programadas, independentemente do nível de habilidade e da capacidade pessoal, valorizando os relacionamentos que promovem e mostrando uma atitude de respeito para com todos os membros da comunidade educativa.
• Distinguir efeitos e riscos: Distinguir os efeitos da prática de atividade física; diferenciar ações benéficas daquelas que envolvem riscos e que são contraindicadas, e estar consciente do impacto que isso tem no desenvolvimento pessoal e na melhoria das condições de qualidade de vida e da saúde da comunidade, agindo em conformidade.
• Melhorar desempenho motor: Aumentar as possibilidades de desempenho motor, melhorando capacidades, aptidões físicas e motoras, e desenvolvendo atitudes de autodisciplina e autoaperfeiçoamento.
• Adaptação motora: Melhorar as habilidades motoras para adaptar-se às demandas do ambiente e à sua variabilidade.
• Plano de atividades: Elaborar um plano de atividades físicas a partir da avaliação inicial do nível, para uso nos momentos de lazer e recreação.
• Conhecimento corporal: Conhecer o corpo e as suas necessidades, adotando uma atitude positiva e coerente perante as atividades destinadas a melhorar a aptidão física, a saúde e a qualidade de vida, com um tratamento adequado a cada pessoa.
• Atividades rítmicas e expressão: Avaliar a concepção e a prática de atividades rítmicas com base musical como meio de comunicação e expressão, sendo capaz de executar coletivamente uma composição coreográfica criativa.
• Relação atividade física e ambiente: Compreender a relação entre atividade física, saúde, ambiente e qualidade de vida, e identificar práticas que possam causar dano.
• Valorização cultural: Recuperar e compreender o valor cultural dos jogos e esportes populares, tradicionais e indígenas de Espanha como parte característica da nossa cultura; preservá-los e praticá-los, independentemente do nível de habilidade pessoal, e promover a organização de competições e atividades de divulgação.
• Trabalho em equipa e fair play: Demonstrar habilidades e atitudes de trabalho em equipe, respeito e desportivismo na participação em atividades, jogos e desportos, independentemente do contexto cultural, social e do nível de habilidade.
• Aproveitar recursos ambientais: Aproveitar as oportunidades oferecidas pelo meio ambiente e pelos recursos naturais (espaço, equipamento e instalações) para o desporto e atividades físicas de lazer.
• Técnicas de relaxamento: Usar técnicas básicas de respiração e relaxamento como meio de reduzir desequilíbrios e aliviar tensões produzidas durante as atividades diárias e/ou atividades físicas e desportivas.
• Estratégias de jogo (1): Conhecer e praticar diversas atividades desportivas de grupo, individuais e de confronto, utilizando estratégias de oposição, cooperação e cooperação/oposição; aplicar fundamentos legais, técnicos e táticos às situações de jogo, com crescente autonomia na sua aplicação.
• Estratégias de jogo (2): Conhecer e praticar diversas atividades desportivas de grupo, individuais e de confronto, utilizando estratégias de oposição, cooperação e cooperação/oposição; aplicar fundamentos legais, técnicos e táticos às situações de jogo, com crescente autonomia na sua aplicação.

Equidade na Educação

Princípio 1 — Introdução

Cada pessoa é diferente por natureza, definindo as suas características de acordo com as suas atitudes, motivações e interesses, tanto dentro como fora da sala de aula. Essa característica faz com que a formação educacional varie de acordo com os estudantes.

O sistema de ensino vigente prevê a igualdade de oportunidades no pleno desenvolvimento da personalidade por meio da educação.

Por este motivo, as escolas e os professores devem proporcionar respostas educativas diferenciadas que atendam às necessidades e demandas apresentadas, dando especial atenção às expectativas e à personalidade que os alunos têm em relação ao seu próprio processo de ensino.

Assistência à diversidade na sala de aula

Para estabelecer as principais medidas de atenção à diversidade, deve-se considerar os alunos com necessidades educativas especiais, bem como aqueles que apresentam dificuldades para aceder às aprendizagens correspondentes à sua idade.

As respostas educativas que adotamos são as seguintes:

• Currículo mais flexível: Para ser sensível às necessidades apresentadas pela diversidade, o currículo deve ser flexível. Medidas específicas incluem: reforço educativo, adaptações curriculares, oferta de disciplinas eletivas e diversificação do currículo.

• Organização escolar: É a primeira resposta que a escola deve oferecer para atender à diversidade existente na sala de aula. É impossível responder à diversidade se os recursos organizacionais do centro e da sala de aula forem rígidos e inflexíveis. A nossa organização será aberta, flexível, criativa, participativa e funcional.

• Variedade de recursos: Disponibilizar materiais, equipamentos e estratégias pedagógicas diversificadas que respondam às diferentes necessidades dos alunos.
• Educação e ação tutorial: Reforçar a ação tutorial e o acompanhamento educativo para apoiar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento pessoal dos alunos.