Pedagogia e Treinamento Esportivo: Conceitos Fundamentais

Origem da Pedagogia

Pedagogia é a arte de ensinar. Antigamente, o professor era o responsável por guiar a criança. Assim, sua origem remonta à antiguidade.

Metodologia de Ensino

A metodologia de ensino é o caminho que conduz à aprendizagem, envolvendo o conhecimento dos métodos de ensino.

Interesses e Características dos Treinadores

Este tópico aborda as características que definem os diferentes interesses dos treinadores.

O Treinador e o Autocontrole

O treinador deve desenvolver a capacidade de autogerir-se, pois ele deve ser o modelo de autocuidado para jovens atletas, o que resulta em um trabalho mais eficaz.

Aspectos Intrínsecos do Esporte

• Observar como as crianças podem se beneficiar do esporte.
• Prazer em ensinar.
• Acompanhar o progresso.
• Destacar-se no trabalho.

Objetivos Fundamentais do Treinador

O treinador deve auxiliar na formação integral das crianças, desenvolvendo seus conceitos de futebol e conectando-os ao seu desenvolvimento como pessoa.

Riscos Psicológicos no Esporte

Um desequilíbrio pode ocorrer devido ao excesso de responsabilidade, manifestando-se como:

• Ansiedade
• Estresse
• Frustração (a infância não vivida)

Dicas para Controlar o Estresse

É importante reconhecer os sintomas do estresse, como:

• Perda de energia
• Melancolia
• Redução do senso de humor

Além disso, devemos tentar abordagens de formação inovadoras e criativas. Lembre-se: não adie sua felicidade até alcançar seus objetivos atléticos.

Causas do Abandono Esportivo

• Formato da competição.
• Busca pelo sucesso de instituições e associações.
• Ambição desmedida dos pais.
• Medo da concorrência e de ser avaliado.
• Experiências passadas que afetam sucessos e fracassos.
• Recurso permanente à vontade do atleta, assumindo a motivação.

Intenções do Processamento de Informação

• Avaliativa: para avaliar efeitos de reparação.
• Motivos: para explicar aspectos do movimento.
• Prescritiva: para fornecer um meio de resolver problemas.
• Comparativa: para comparar duas ações.
• Interrogativa: para que o performer reflita e obtenha mais autonomia.
• Neutra: a informação objetiva.

Tipos de Atividades

• Atividade: Um conjunto de tarefas que levam a resultados observáveis e mensuráveis.
• De Início: para iniciar o trabalho.
• Em Desenvolvimento: para a assimilação do conhecimento.
• De Impulso (Boost): para observar outros trabalhos já realizados.
• De Extensão: para enriquecimento com outras variantes.
• Avaliativa: para revisão e monitoramento de desempenho.

Monitoramento e Avaliação

Avaliar é o ato de analisar uma realidade, parte de um processo que requer a coleta de informações para decisões posteriores. É o elo para completar o processo de ensino-aprendizagem.

O que Avaliar?

• Os objetivos do programa: conteúdos, estratégias de ensino e critérios de avaliação prática.
• Jogadores: verificar se os objetivos iniciais foram atingidos.
• Treinador: o treinador deve refletir e avaliar criticamente seu próprio trabalho: concepção, implementação, controle das necessidades do grupo, avaliação dos resultados e a interação jogador-treinador.

Sistemas de Comunicação

• O Transmissor: é a fonte da informação.
• A Mensagem: o conteúdo.
• O Canal: é o meio pelo qual se mantém contato da fonte ao destino.
• O Receptor: é o destinatário das mensagens.
• O Ruído: é a interferência que afeta a mensagem (distrações).