Piaget e Vygotsky: Desenvolvimento Cognitivo

Piaget: Características de cada fase

• Estádio sensório-motor (do nascimento aos 2/3 anos) - A criança desenvolve um conjunto de esquemas de ação sobre o objeto, que lhe permitem construir um conhecimento físico da realidade. Nesta etapa, desenvolve o conceito de permanência do objeto, constrói esquemas sensório-motores e é capaz de fazer imitações, construindo representações mentais cada vez mais complexas.
• Estádio pré-operatório (ou intuitivo) (dos 2/3 aos 6/7 anos) - A criança inicia a construção da relação causa e efeito, bem como das simbolizações. É a chamada idade dos porquês e do faz-de-conta.
• Estádio operatório-concreto (dos 6/7 aos 10/11 anos) - A criança começa a construir conceitos através de estruturas lógicas, consolida a conservação de quantidade e constrói o conceito de número. Seu pensamento, apesar de lógico, ainda está preso aos conceitos concretos, não fazendo ainda abstrações.
• Estádio operatório-formal (dos 10/11 aos 15/16 anos) - Fase em que o adolescente constrói o pensamento abstrato, conceptual, conseguindo ter em conta as hipóteses possíveis, os diferentes pontos de vista e sendo capaz de pensar cientificamente.

Piaget descreveu dois processos utilizados pelo sujeito na sua tentativa de adaptação:

• Assimilação
• Acomodação

A perspectiva de Piaget é frequentemente comparada com a de Lev Vygotsky (1896-1934), que olhou mais para a interação social como fonte primária da cognição e do comportamento.

Teoria de Piaget sobre o Desenvolvimento Cognitivo

Conceitos-chave

Organização e adaptação

• Organização: À medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.
• Adaptação: Capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio.

Assimilação e acomodação

• Assimilação: Moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes.
• Acomodação: Mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir.

Processo desenvolvimental

• Equilibração: Tendência para manter as estruturas cognitivas em equilíbrio.

Vygotsky: Desenvolvimento Cognitivo

Um pressuposto básico de Vygotsky é a de que, durante o curso do desenvolvimento, tudo aparece duas vezes:

1. Primeiro, a criança entra em contacto com o ambiente social, o que ocorre ao nível interpessoal.
2. Depois, a criança entra em contacto com ela própria, num nível intrapessoal.

Aspectos básicos para o desenvolvimento dos processos cognitivos:

Mediação

• Como sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado, através de recortes do real, operados pelos sistemas simbólicos de que dispõe.
• Enfatiza a construção do conhecimento como uma interação mediada por várias relações.
• O conhecimento não está sendo visto como uma ação do sujeito sobre a realidade, mas pela mediação feita por outros sujeitos (construtivismo).
• O outro social pode apresentar-se por meio de objetos, da organização, do ambiente, do mundo cultural que rodeia o indivíduo.

Linguagem

• Sistema simbólico dos grupos humanos.
• Representa um salto qualitativo na evolução da espécie.
• Fornece os conceitos, as formas de organização do real, a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
• É por meio dela que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas, portanto, sociedades e culturas diferentes produzem estruturas diferenciadas.

Cultura

• Fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade, ou seja, o universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real.
• Ela dá o local de negociações no qual seus membros estão em constante processo de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significações.

O processo de internalização

• A internalização envolve uma atividade externa que deve ser modificada para tornar-se uma atividade interna.
• É interpessoal e se torna intrapessoal.
• Fundamental para o desenvolvimento do funcionamento psicológico humano.

Função mental

• Processos de: pensamento, memória, percepção e atenção.
• O pensamento tem origem na motivação, interesse, necessidade, impulso, afeto e emoção.