Plano de Intervenção para Combater o Absentismo Escolar

- Este plano começa com a detecção de faltas de uma criança, pelo número de ausências injustificadas. Neste caso, o tutor deve acompanhar a assistência. Se esta situação persistir, comunicar o fato à cabeça destes dois profissionais estudiosos. É importante comunicar à família este fato a ser resolvido; eles podem realizar entrevistas com os pais para obter informações. No caso de ausência, continuam a ser passados para o processo 2, que será comunicado por escrito às famílias das falhas ou defeitos. A transferência do processo para as respectivas ações para a prática de convivência do conselho escolar deve ser feita com cuidado, analisando a situação e determinando as medidas a serem tomadas conforme o caso exige. Estas medidas incluem: assistência educacional em casa, serviços financeiros, visitas domiciliares pelo educador social, auxílio transporte e material. Se, após estas etapas, o problema persistir, a direção da escola irá transferir o arquivo para o conselho local de absentismo, que tem a experiência no desenvolvimento de programas de prevenção da evasão escolar e de intervenção em Castellón. Este conselho estudará e avaliará a problemática e entrará em contato com a família pela equipe de serviços sociais do município, propondo ações e seu acompanhamento posterior, analisando as causas do evento e discutindo na escola e socialmente. Este painel irá informar a escola e os serviços envolvidos no processo sobre todos os passos a serem tomados. Se o absenteísmo continuar sistematicamente, o arquivo será transferido para a seção inferior do Departamento de Bem-Estar Social, que considerará as medidas de proteção a serem tomadas, como assumir a guarda e custódia, tutela ou outra, sempre em coordenação com o Ministério Público de menores. Todo esse processo é o resultado de um consenso, o diálogo analítico dos profissionais envolvidos. Também é um esforço para abrir novos caminhos para superar as dificuldades encontradas em lidar com esta questão. É uma ferramenta útil e de reflexão que ajuda na prevenção e erradicação da evasão escolar em Castellón. É claro que o problema do absentismo e abandono escolar está ligado ao pessoal da família, da sociedade e solidária, mas também a fatores relacionados às escolas e sua operação, que podem agravar os problemas acadêmicos e o engajamento dos jovens em risco. Neste contexto, seria muito preconceituoso qualquer política para reduzir o absentismo e abandono, assimilar esses fenômenos exclusivamente à exclusão social e de comportamento pré-criminal, ou certas configurações da personalidade da criança ou adolescente, e que dispense a análise da escola, currículo e ensino da mesma. Portanto, seria adequado aumentar as políticas de um único psicologismo ou assistência de um ou exclusivamente administrativas coercitivas.
- 1. Qualquer ação para prevenção da evasão escolar e queda não será eficaz se todos os membros da escola concordarem que a melhoria da assistência vai fazer mudanças significativas para melhorar a qualidade dos seus ambientes de aprendizagem, e que este é um elemento central da missão quotidiana da escola.
- 2. Estratégias e planos que se desenvolveram a partir da exploração e compreensão por parte da escola a respeito de porque os alunos não frequentam a escola, porque algumas pessoas se sentem alienadas do ambiente escolar ou do currículo, e porque não estão envolvidos em trabalho acadêmico ou social, etc. É imperativo, portanto, em que medida as estruturas em si, o currículo que é oferecido, o ensino que ocorre nas salas de aula, as relações mantidas com o meio ambiente e as crenças sobre as quais se articula o funcionamento da escola contribuem para os problemas de atendimento e abandono. Uma análise mínima acordada das razões para tais problemas é, provavelmente, o primeiro passo para melhorar o que está sendo feito.
- 3. Eles podem tomar todas as medidas ou programas considerados adequados para lidar com o absentismo e o atrito (suportes, alterações curriculares, o trabalho de equipes de professores...), mas não vão entrar em uma porta se os professores não tiverem as habilidades necessárias e não estiverem comprometidos com isso. Em qualquer caso, cada escola também será necessária para combinar as ações e as dinâmicas que se desenvolvem com as contribuições e apoio de membros da comunidade, de outras organizações, famílias, etc.

35. Absentismo escolar. Modelos de abordagem. Plano de cooperação das instituições no programa de evasão escolar em Castellón.
O absentismo é definido como o não comparecimento da criança à escola. Há um número de alunos na escolaridade obrigatória que, por motivos pessoais, familiares, escolares ou do ambiente social em que atuam, não frequentam regularmente a escola. O ensino é essencial para o desenvolvimento da personalidade e da socialização da criança, daí a preocupação da administração pública em implementar o direito e o dever de oferecer educação para todas as crianças e fazê-lo no nível municipal. Há a lei orgânica do direito à educação, a oferta adicional de 2º e o artigo 25.2 do Ato Normativo LOCAL. Um elevado percentual de absentismo é observado na população cigana nos subúrbios da cidade, e é necessário considerar as características, hábitos e comportamentos da cultura do povo gitano. Algumas explicações para essa ausência são: "falta de modelos lineares de motivos: o baixo rendimento escolar e a continuidade precária são explicados por fatores psicológicos, sociológicos, culturais ou a língua que os torna diferentes, ou o déficit que essa criança apresenta, levando à tese do fracasso.
Construtor: a falta de tradição escolar e a pressão do grupo de pares que mais estudam, o casamento precoce, a entrada precoce no mercado de trabalho e a falta de sentido da escola, além de questões econômicas. Reflete e reproduz relações sociais desiguais: nestas circunstâncias, as crianças ciganas refletem as contradições da ação social escolar, e o sistema retorna a reproduzir estereótipos e mecanismos de exclusão na sociedade educacional.
Como processo interpessoal: portanto, a escolaridade é uma questão de confiança mútua, adaptação mútua e comunicação; os ciganos e suas experiências não são capazes de trazer tais relações. À luz de todas essas questões, há o desenvolvimento de um programa de absentismo escolar para trabalhar no modelo de intervenção na comunidade, que é definido da seguinte forma: meta geral: possibilitar o atendimento de matrícula e escola de todas as crianças do município. Objetivos específicos: aumentar a consciência - 1. do problema do absentismo e da necessidade de colaboração institucional e ação social. O programa deve estar presente em organizações e instituições, para envolvê-las na detecção de casos e sensibilização na comunicação. - 2. Ação individual e coletivamente para impedir a ocorrência. - A intervenção na faixa de 3-6 anos, que pode estar ausente ou ter abandonado, deve incluir um relatório sobre a assistência financeira às famílias para evitar o absentismo. - 3. Detectar - 4. casos de intervenções sócio-educativas. A primeira intervenção é a guardiã do menor, entrando em contato com a família, e se isso persistir, é o diretor quem vai dizer. Se esses caminhos se esgotarem, o diretor vai remeter o caso para a base social da equipe do conselho, que desenvolverá um programa de intervenção para o retorno da criança à escola. Se, após essas intervenções, o absenteísmo persistir, o caso será encaminhado para a seção de família, filhos e juventude. Cooperação e coordenação entre todas as instituições implicadas. - Ação: avenidas conjuntas para o encaminhamento e acompanhamento do caso. - 6. Investigar a gênese do problema: desenvolver documentação sistemática, analisar resultados e definir a criança como absentista. Os recursos utilizados para desenvolver todas essas ações são os seguintes: institucionais, da conselleria social, cultural, etc., humanos, profissionais de serviço social, instituições profissionais envolvidas, voluntários, instrumental, entrevistas, material técnico. O calendário destas intervenções será durante o ano letivo, e sempre evitando, "a localização do programa é: se limita ao município. A avaliação: contínua, a cada três meses, e a avaliação final: revisar a totalidade do programa. Em Castellón, existe um plano de cooperação das instituições na área para tentar. Este foi desenvolvido com base no objetivo geral do plano, que é o seguinte: "Estabelecer um projeto de intervenção com a família e a escola para facilitar a integração e normalização do aluno regular trunco.