Programas e Métodos de Alfabetização: Teorias e Aplicações

Programas de Alfabetização: Teorias e Abordagens

Teorias Cognitivas da Leitura

• Bermejo estabelece dois níveis de processamento na leitura:
  • a) Processos Micro: De nível mais baixo, são executados automaticamente. Utilizam tarefas de decodificação, como a discriminação de letras, sílabas e palavras, e a análise de processos.
  • b) Processos Macro: De nível mais alto, são realizados de forma consciente. São utilizados em tarefas de compreensão de texto, como a codificação de declarações e a integração temática.
• De acordo com Das, os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem da leitura são:
  • a) Planejamento: Refere-se à programação, regulação e verificação. Fundamental para a compreensão.
  • b) Atenção: Inclui orientação, aprendizagem da discriminação, concentração seletiva, excitação e esforço.
  • c) Processamento Simultâneo: Abrange a gestão de informações de forma holística. O reconhecimento visual das palavras e a compreensão do significado de uma sentença são atividades que exigem este tipo de processamento.
  • d) Processamento Sequencial: Refere-se à codificação da informação em ordem sequencial. Exige a discriminação visual das palavras. O processamento sequencial é auditivo, rítmico e temporal.

Métodos de Alfabetização para Alunos com Diferentes Níveis e Tipos

A seguir, são apresentados diversos métodos de alfabetização, muitos deles adaptados para necessidades específicas de aprendizagem:

• Método Esperanza (Pérez Marina)

  Método eclético baseado em sílabas. Dirigido a estudantes com: déficit cognitivo grave, transtorno leve, dislexia ou atraso escolar por diversas causas.

• Método MAPAL (Jimenez)

  Um método de alfabetização para o aprendizado antidisléxico.

• Método "Vinde a Ler" (Benetuser)

  Aplicado em idade precoce, parte da palavra como uma unidade inteira, continuando com a análise das sílabas e letras. Adiciona diferentes técnicas de ensino, como estimulação multisensorial fonética e visual, identificação do significado, participação gestual e associação significativa.

• Método de Leitura Vem Nolla (Vem Nolla)

  Composto por 6 fases:

  1. Apresentação da leitura.
  2. Apresentação geral das palavras.
  3. Análise da palavra.
  4. Leitura de palavras.
  5. Leitura de sentenças.
  6. Leitura de livros ilustrados adaptados.

• Método de Leitura e Escrita Troncoso e Cerro

  Estruturado em 3 etapas:

  1. Percepção global e reconhecimento de palavras.
  2. Aprendizagem de sílabas.
  3. Leitura de textos cada vez mais complexos.

• Método "Eu Gosto de Ler" (Associação Síndrome de Down de Granada)

  Método de globalização, partindo de palavras e imagens para depois passar às sílabas. É individualizado e recomendado a partir dos 4 anos de idade. A dificuldade deve ser dimensionada. Ocorre da seguinte forma:

  1. Associação da imagem à palavra escrita. Antes de perguntar: "O que é isso?".
  2. Associação das mesmas palavras (sem imagens).
  3. Discriminação da palavra no artigo.
  4. Passar da palavra à frase (verbos são introduzidos com imagens da ação). Desta forma, a criança lê frases simples. Em seguida, a criança constrói suas próprias palavras.
  5. Iniciação à leitura silábica (dividir palavras simples, formando palavras com sílabas).

• Método "Staircase" de Ensino de Leitura para Alunos com Deficiência Mental Leve (Santiago Molina)

  É realizado de acordo com as seguintes fases: ortográfica, logográfica e alfabética.

• Método de Ensino (Molina)

  Examina o nível das crianças nos pré-requisitos para a aprendizagem da leitura (linguagem oral, estrutura espacial, orientação espacial), adaptando-se ao nível de cada criança.