Psicologia do Desenvolvimento: Infância e Adolescência

O tamanho do cérebro aumenta consideravelmente durante o primeiro ano de vida, relacionado ao crescimento físico. Normalmente, um recém-nascido pesa 3,4 kg e mede 53 cm, com uma cabeça desproporcionalmente maior em dimensão do que o resto do corpo. Nos primeiros três anos, o aumento de peso e tamanho é muito rápido, seguido por um crescimento mais lento até a adolescência, que apresenta um rápido recrecimiento (reaceleração do crescimento).

Atividade motora: Os movimentos da criança evoluem de movimentos descoordenados do recém-nascido para a atividade predominante que reflete a coordenação motora do adulto, através de uma série de complexos padrões de desenvolvimento.

Linguagem: A capacidade de compreender e utilizar a linguagem é uma das principais conquistas da espécie humana. Uma característica impressionante do desenvolvimento da linguagem é a aquisição rápida.

Formação da personalidade: Três grandes eventos estão relacionados ao autoconhecimento e autodesenvolvimento: à medida que as crianças crescem, o ego muda e se torna o conteúdo mais relevante dos recursos sociais e psicológicos. A autoestima refere-se ao aspecto avaliativo e crítico do autoconhecimento da criança.

Identidade sexual: Até os 7-8 anos, a identidade não é definida por órgãos genitais, mas por estereótipos externos. A partir desta idade, as crianças começam a definir sua identidade sexual com base em suas anatomias.

Relações familiares: As atitudes, valores e comportamento dos pais influenciam o desenvolvimento das crianças, assim como as características específicas destas influenciam o comportamento e a atitude dos pais.

Relações sociais: As relações sociais envolvem a interação e coordenação de interesses mútuos, onde a criança adquire padrões sociais de comportamento através de jogos, principalmente dentro de seu grupo de pares. Desta forma, nos anos anteriores à sua inscrição escolar e até a adolescência, desenvolvem-se sistemas sociais cada vez mais sofisticados que influenciam seus valores e comportamento futuro.

Socialização: É o processo pelo qual as crianças aprendem a diferenciar o que é aceitável (positivo) do inaceitável. As crianças constroem sua inteligência através de experiências sensoriais, motoras e reflexas para aprender sobre o mundo e adaptar-se a ele. Enquanto aprendem com suas experiências, desenvolvem estruturas cognitivas mais complexas.

Estágios de Desenvolvimento Cognitivo propostos por Piaget:

• Estágio sensório-motor: Do nascimento até os dois anos, a criança deixa de ser alguém que responde a reflexos e torna-se alguém que organiza atividades em torno do meio ambiente. Aprende através de atividades sensoriais.
• Estágio pré-operacional: Dos 2 aos 7 anos, a criança desenvolve um sistema representativo e usa símbolos, como palavras, para representar pessoas, lugares e fatos.
• Estágio operacional concreto: Dos 7 aos 12 anos, a criança pode resolver problemas de maneira lógica, concentrando-se no aqui e agora.
• Estágio das operações formais: Dos 12 anos à idade adulta, a pessoa pode pensar em termos abstratos, meditando sobre cenários e possibilidades.

b) Desenvolvimento evolutivo na adolescência:

A adolescência é um período de transição, uma etapa do ciclo de crescimento que marca o fim da infância e anuncia a idade adulta. Para muitos jovens, a adolescência é um período de incerteza, mesmo de desespero; para outros, é uma fase de amizades íntimas, de rompimento dos laços com os pais e de sonhar com o futuro.

O termo adolescente é usado geralmente para se referir a uma pessoa entre 13 e 19 anos, período típico entre a infância e a idade adulta. Este período começa com as mudanças fisiológicas da puberdade e termina quando se atinge o estado sociológico completo de adulto.

Características da adolescência:

• Busca da identidade: É uma viagem que dura a vida toda, cujo ponto de partida é na infância e acelera na adolescência. Para formar uma identidade, o ego organiza as competências, necessidades e desejos de uma pessoa, ajudando-a a adaptar-se às exigências da sociedade. A busca pelo que sou, como um sentido insistente de identidade, começa onde o processo de identificação.
• Alcance de trabalhos acadêmicos sobre a infância: Muitas vezes, a criança está despreparada para superar e superar aspectos importantes do apego e desapego.
• Criação de condições para uma vida emocional: Com ou sem um parceiro, o estabelecimento de uma identidade pessoal, a diferenciação individual e social do eu.

Por conseguinte, podemos dizer que os únicos problemas dos adolescentes estão relacionados ao ambiente escolar, às relações geracionais, ao consumo de drogas, à autoestima, à fraca capacidade de enfrentamento, etc.

19. Psicologia do Desenvolvimento. Psicologia da Infância e Adolescência.

A Psicologia do Desenvolvimento é a parte da psicologia que trata do estudo dos processos de mudança psicológica que ocorrem ao longo da vida, em especial as alterações relacionadas ao processo de desenvolvimento do ser humano, seu crescimento e experiências vitais. Segundo Papalia, Wendkos e Duskin (1979), a psicologia do desenvolvimento é o estudo científico de como as pessoas mudam à medida que alguns aspectos permanecem ao longo do tempo. Tais mudanças podem ser de duas maneiras:

• Alteração quantitativa: Mudança no número ou quantidade de algo, como altura ou peso.
• Alteração qualitativa: Aparece no caráter, estrutura ou organização, incluindo a natureza da inteligência do ser humano.

O desenvolvimento humano é dividido em oito períodos:

1. Pré-natal (da concepção ao nascimento)
2. Etapa dos primeiros passos (do nascimento até os 3 anos)
3. Primeira infância (dos 3 aos 6 anos)
4. Infância intermediária (dos 6 aos 12 anos)
5. Adolescência (12-20 anos)
6. Início da idade adulta (20-40 anos)
7. Idade adulta média (40-65 anos)
8. Idade avançada (65 anos em diante)

Dimensões e aspectos do desenvolvimento:

Basicamente, analisa três aspectos do desenvolvimento humano:

• Desenvolvimento físico: São todas as mudanças corporais, das habilidades sensoriais e motoras, como parte do desenvolvimento físico, que influenciam a personalidade.
• Desenvolvimento intelectual ou cognitivo: Mudanças nas faculdades mentais como aprendizagem, memória, raciocínio, pensamento, criatividade e desenvolvimento da linguagem.
• Desenvolvimento psicossocial: Alterações que dizem respeito à maneira como a pessoa se relaciona com os outros, expressa suas emoções e sua personalidade.

Principais orientações teóricas (segundo Papalia, Wendkos e Duskin, 1979):

• Perspectiva psicanalítica: Refere-se às forças inconscientes que motivam o comportamento humano. Seus principais representantes são: Sigmund Freud (teoria psicossexual) e Erik Erikson (teoria psicossocial).
• Perspectiva de aprendizagem: Está mais interessada no comportamento observável do que nas forças do inconsciente. Estuda o comportamento de uma perspectiva objetiva e científica. Defende que o desenvolvimento é quantitativo e contínuo, e, portanto, o comportamento posterior pode ser previsto a partir de comportamentos anteriores. O behaviorismo e a teoria da aprendizagem social são dois importantes fluxos de aprendizagem. O behaviorismo é classificado como "condicionamento clássico" (principais representantes: Ivan Pavlov e John B. Watson) e "condicionamento operante" (principal representante: B.F. Skinner). A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura argumenta que as crianças aprendem comportamentos sociais através da observação e imitação de modelos.
• Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva teórica concebe as pessoas como seres que vivem e crescem com seus próprios impulsos internos e padrões de desenvolvimento. Estão relacionadas ao desenvolvimento dos processos de pensamento. O principal representante é Jean Piaget.
• Perspectiva humanista: Abraham Maslow identificou uma hierarquia de necessidades que motivam o comportamento humano. Quando as pessoas conseguem cobrir suas necessidades básicas, podem buscar a satisfação de outras. A hierarquia proposta é composta pelos seguintes requisitos, em ordem crescente: fisiológicos, segurança, pertencimento a um grupo e amor, estima, autorrealização.

Psicologia da criança e do adolescente:

A psicologia da criança e do adolescente estuda o comportamento das crianças desde o nascimento até a adolescência e daí para a vida adulta, incluindo seu desenvolvimento físico, motor, cognitivo, de linguagem, social e emocional.

a) Evolução na infância: Principais características

Vários aspectos do desenvolvimento da criança abrangem o crescimento físico, mudanças psicológicas e emocionais, e ajustamento social. Muitas condições determinam os padrões de desenvolvimento e diferentes taxas de aplicação. Os principais pontos a serem observados são:

• Nascimento: Todos os bebês nascem com uma série de reflexos necessários para a sobrevivência, entre os quais se destacam: a sucção, o enraizamento, o agarrar e o andar automático.
• Desenvolvimento do cérebro: Ao nascer, as áreas mais maduras do cérebro são as internas, mais próximas da medula espinhal. O comportamento do recém-nascido é repleto de comportamentos automáticos que serão monitorados para se tornarem voluntários à medida que o processo de amadurecimento do cérebro ocorre, na direção do centro para a periferia.