Tendências Pedagógicas Liberais

Pedagogia Liberal Tradicional

Papel da Escola: Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade.

Conteúdos: São conhecimentos e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas (dogmas).

Métodos: Exposição e demonstração verbal da matéria e/ou por meios de modelos. Valorização da memorização e repetições.

Professor x Aluno: Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno, que é passivo.

Aprendizagem: A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade.

Manifestações: Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas.

A escola deve ser um ambiente austero para que o aluno não se distraia. O ato de aprender é uma cerimônia onde o professor deve manter-se distante dos alunos.

Ao professor compete informar e conduzir seus alunos em direção a objetivos que visam à preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. Tais objetivos são escolhidos pela escola e/ou pela sociedade em que vive e não pelos sujeitos do processo.

Tendência Liberal Renovadora Progressiva

Papel da Escola: A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social.

Conteúdos: Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações-problema.

Métodos: Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas.

Professor x Aluno: O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança, que neste caso é o centro do processo (ativo).

Aprendizagem: É baseada na motivação e na estimulação de problemas.

Manifestações: Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Lauro de Oliveira Lima.

A metodologia e as técnicas científicas de ensino devem ser postas a serviço do subjetivo pessoal de cada indivíduo, partindo da experiência pessoal dos alunos frente às situações-problema.

Tendência Liberal Renovadora Não-Diretiva (Escola Nova)

Papel da Escola: Formação de atitudes.

Conteúdos: Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos. Ou seja, ênfase nas relações interpessoais, no desenvolvimento de sentimentos (autoconfiança, liberdade). Conteúdos são secundarizados.

Métodos: Método baseado na facilitação da aprendizagem, não na intervenção pedagógica.

Professor x Aluno: Educação centralizada no aluno e seus sentimentos, professor é quem garantirá um relacionamento de respeito.

Aprendizagem: Aprender é modificar as percepções da realidade, é valorizado o desenvolvimento do eu.

Manifestações: Carl Rogers, "Summerhill" escola de A. Neill.

A criança é sensível, sensata e realista. E se for entregue a si própria, sem sugestão adulta alguma, ela se desenvolverá tanto quanto for capaz de se desenvolver.

Algumas características do professor facilitador: aceitação da pessoa do aluno, capacidade de ser confiável, receptivo e ter plena convicção na capacidade de autodesenvolvimento do estudante (...) os processos de ensino visam mais facilitar aos estudantes a aquisição dos meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos que, em última instância, são dispensáveis. Pois, mais importante que aprender determinado conhecimento é desenvolver o eu.

Tudo o que se ensina à criança a impede de inventar ou de descobrir.

Tendência Liberal Tecnicista

Papel da Escola: É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.

Conteúdos: São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica. Conteúdos são observáveis e mensuráveis.

Métodos: Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações. (instrução programada).

Professor x Aluno: Relação objetiva onde o professor (instrutor) transmite informações e o aluno (passivo) vai fixá-las.

Aprendizagem: Aprendizagem baseada no desempenho e ocorre mediante o treino.

Manifestações: Leis 5.540/68 e 5.692/71, predominou nas escolas brasileiras na década de 1970.

A metodologia de ensino deve ser uma maneira sistemática de planejar, conduzir e aliviar o processo total de ensino-aprendizagem, em termos de objetivos específicos, à base de pesquisas em aprendizagem e comunicação, empregando uma combinação de meios humanos e não-humanos, para produzir uma instrução mais eficiente.

Se a primeira tarefa do professor é modelar respostas apropriadas aos objetivos instrucionais, a principal é conseguir o comportamento adequado pelo controle do ensino, daí a importância da tecnologia educacional.

É matéria de ensino apenas o que é redutível ao conhecimento observável e mensurável; os conteúdos decorrem, assim, da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade.