Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel
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Diferente de Piaget, David Ausubel rejeita o pressuposto de que aprender significa apenas descobrir. Para ele, é possível compreender o que se recebe, desde que sejam cumpridas duas condições importantes para a aprendizagem significativa.
Condições para a Aprendizagem Significativa
- O material de aprendizagem deve ter um significado em si mesmo, ou seja, as suas diversas partes devem estar relacionadas com uma certa lógica.
- O material deve ser potencialmente significativo para o aluno, o que significa que este deve possuir, na sua estrutura de conhecimento, ideias de ancoragem com as quais possa relacionar o novo material.
Para aprender um novo conceito, segundo Ausubel, é necessário construir uma ponte cognitiva entre este novo conceito e uma ideia mais geral já presente na mente do aluno. Essa ponte é chamada de organizador prévio e consiste em uma ou várias ideias gerais que são apresentadas antes do material de aprendizagem para facilitar a sua assimilação.
Pontos Principais da Teoria
Ausubel acredita que a aprendizagem por descoberta não deve ser apresentada em oposição à aprendizagem por exposição (receção), uma vez que esta pode ser igualmente eficaz se forem cumpridas as características da aprendizagem significativa. Nela, o novo conhecimento é incorporado de forma substantiva na estrutura cognitiva do aluno. Isto é alcançado quando o aluno relaciona os novos conhecimentos com os já adquiridos, sendo também necessário que tenha interesse em aprender o que lhe está a ser mostrado.
Vantagens da Aprendizagem Significativa
- Produz uma retenção de informação mais duradoura.
- Facilita a aquisição de novos conhecimentos relacionados com os anteriormente adquiridos de forma significativa.
- A nova informação, ao ser relacionada com a anterior, é armazenada na memória de longo prazo.
- É um processo ativo, pois depende da assimilação das atividades de aprendizagem pelo aluno.
- É um processo pessoal, uma vez que o significado da aprendizagem depende dos recursos cognitivos do aluno.