Teoria de Bronfenbrenner: O Modelo Bioecológico (PPCT)

Introdução à Ecologia do Desenvolvimento Humano

Quando pensamos nos contextos em que o ser humano interage, referimo-nos ao conceito de ecologia.

Ecologia

Estudo das interações dos seres vivos entre si e com o meio ambiente, em sentido amplo; refere-se ao estudo do lugar em que se vive.

Por outro lado, quando pensamos nos contextos em que o ser humano se desenvolve, referimo-nos ao conceito de desenvolvimento humano.

Desenvolvimento Humano

Conjunto de mudanças que ocorrem ao longo da vida de um indivíduo.

Urie Bronfenbrenner desenvolveu a Teoria da Ecologia do Desenvolvimento Humano (estudo científico da acomodação entre um ser humano ativo, em desenvolvimento, e as propriedades de mudança dos ambientes imediatos em que a pessoa em desenvolvimento vive).

O Modelo Bioecológico (PPCT)

O Modelo Bioecológico pressupõe que na base do desenvolvimento humano se encontram elementos multidirecionais e inter-relacionados, mais especificamente: Processo – Pessoa – Contexto – Tempo (Modelo PPCT).

Processos

As reformulações introduzidas no modelo permitem compreender o desenvolvimento humano como resultante de processos de interações, denominados Processos Proximais (formas de interação entre o organismo e o ambiente que operam ao longo do tempo e são os principais motores do desenvolvimento).

O Processo Proximal é necessário para o desenvolvimento das capacidades biológicas e do potencial genético de cada pessoa, uma vez que:

• A pessoa em desenvolvimento deve estar envolvida numa atividade;
• Essa atividade deve ocorrer numa base regular e contínua no tempo;
• Essa atividade deve ser cada vez mais complexa, estimulando o desenvolvimento;
• A interação deve ser recíproca;
• A atividade deve estimular a atenção e a imaginação da pessoa em desenvolvimento.

Efeitos Biopsicológicos

Em função do conjunto das características biopsicológicas da pessoa, podem resultar dois efeitos:

• O efeito de competência: refere-se à aquisição e desenvolvimento de conhecimentos, competências e capacidades para conduzir e direcionar o próprio comportamento;
• O efeito de disfunção: refere-se à manifestação recorrente de dificuldades em manter o controlo do comportamento e a sua unidade em diferentes domínios do desenvolvimento.

Os resultados dependem da exposição aos processos proximais, que pode variar em cinco dimensões:

1. Duração do período de contacto;
2. Frequência do contacto ao longo do tempo;
3. Interrupção ou estabilidade da exposição;
4. Momento em que ocorre a interação;
5. Intensidade e força do contacto estabelecido.

Contextos (Sistemas Ecológicos)

De acordo com a proposta de Bronfenbrenner, os contextos nos quais as pessoas interagem são articulados sob a forma de estruturas concêntricas, cada uma inserida na seguinte, formando o meio ambiente ecológico.

Nas primeiras formulações, o autor considerou a existência de quatro contextos:

1. Microssistema

Contexto no qual há um padrão de atividades, papéis sociais e relações interpessoais experienciadas face a face pela pessoa em desenvolvimento.

O Microssistema é o contexto onde a pessoa em desenvolvimento vive e onde se encontram os principais agentes de interação direta. Exemplos incluem as relações entre pais e filhos, entre irmãos e as relações conjugais, correspondendo, normalmente, a tudo o que envolve a família.

2. Mesossistema

Conjunto de microssistemas que uma pessoa frequenta e nos quais participa.

O Mesossistema é o contexto de relações entre microssistemas, ou seja, das conexões entre contextos. Exemplos são a escola, as relações de amizade e espaços de convívio, correspondendo às relações entre experiências familiares e escolares.

3. Exossistema

Conjunto de sistemas onde a pessoa em desenvolvimento não participa diretamente, mas que a influenciam.

O Exossistema é o contexto em que ocorrem todas as experiências nas quais a pessoa em desenvolvimento não desempenha um papel ativo, mas que influencia as experiências no contexto imediato. Exemplos são os vizinhos, as relações profissionais e relações com outros familiares que afetam a criança.

4. Macrossistema

Conjunto de ideologias, valores, crenças, religiões e governos que influenciam o quotidiano das pessoas e o seu desenvolvimento.

O Macrossistema é o contexto no qual se estruturam as ideologias relativas à cultura onde vive a pessoa em desenvolvimento. Exemplos de sistemas incluídos no macrossistema são a política, a economia, a religião e os sistemas educativos e sociais.

Tempo

O Tempo é o quarto componente do Modelo PPCT e permite compreender a influência que as mudanças e as continuidades no percurso de cada ser humano apresentam para o seu desenvolvimento. Integra três níveis de análise:

• Microtempo: Refere-se a continuidades e descontinuidades que ocorrem em pequenos episódios de processos proximais. Recorda-se aqui a necessidade de haver uma continuidade das interações para o aumento da complexidade da mesma e, consequentemente, do próprio desenvolvimento.
• Mesotempo: Refere-se à periodicidade dos processos proximais através de intervalos de tempo mais prolongados (dias e semanas) e aos efeitos cumulativos destes processos de desenvolvimento.
• Macrotempo: Refere-se às expetativas e aos acontecimentos de mudança enquadrados na sociedade ao longo de gerações e à forma como estes acontecimentos afetam e são afetados pelo desenvolvimento humano.

É importante reconhecer que as mudanças que ocorrem ao longo do tempo, na pessoa, no processo e no contexto não são apenas produtos, mas também produtoras de mudança histórica.

Cronossistema

O Cronossistema permite incorporar no contexto de vida uma dimensão temporal. Esta dimensão inclui mudanças, e as mudanças ao nível do cronossistema podem ser centradas no ambiente ou na pessoa em desenvolvimento.

Pessoa

As características da pessoa são divididas em três grupos, que influenciam a forma como ela se envolve nos processos proximais: