Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erikson: Estádios e Identidade

Desenvolvimento Psicossocial no Período Escolar

Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erikson

Comparação: Freud vs. Erikson

• Freud: Foco nos aspetos negativos do desenvolvimento emocional. Considerava o desenvolvimento emocional concluído por volta dos 6/7 anos.
• Erikson: Considera dimensões positivas e negativas para cada um dos períodos de desenvolvimento. Os estádios são interdependentes e abrangem todo o ciclo de vida (da primeira infância à morte).

Formação de Identidade

• Processo complexo e inacabado que acompanha todo o ciclo de vida.
• Processo psicossocial: O indivíduo forma-se de acordo com a construção biológica, experiências e meio cultural.

Os 8 Estádios de Desenvolvimento Psicossocial

Erikson sugere 8 estádios de desenvolvimento, cada um correspondendo a um período cronológico específico que envolve aquisições importantes para a formação da identidade.

Cada etapa representa um conflito de polos opostos (crise psicossocial). A resolução bem-sucedida, ou não, influencia a qualidade da resolução dos estádios seguintes.

1. Confiança vs. Desconfiança (0-18 meses)

A interação primária (bebé/mãe) é crucial para o desenvolvimento da confiança básica. A ausência desta leva ao desenvolvimento de medos e desconfiança.

É fundamental que a confiança se sobreponha à desconfiança para promover melhores relações futuras, adaptação e o desenvolvimento da virtude da Esperança.

2. Autonomia vs. Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)

Início do autocontrolo e da autoconfiança, impulsionados pela maturação física (primeiros passos para a autonomia pessoal: gatinhar, andar) e pela independência do seio familiar.

A resolução positiva deste conflito desenvolve a virtude da Vontade.

3. Iniciativa vs. Culpa (3-6 anos)

Período em que a criança deve ser encorajada a tomar iniciativas sem sentir culpa excessiva.

O objetivo é que a criança desenvolva o sentido de Finalidade (coragem para visualizar e perseguir objetivos valorizados), na ausência de culpa e inibição.

A iniciativa deve ser estimulada através da experiência de êxito em atividades e jogos de estimulação.

4. Mestria vs. Inferioridade (6-12 anos) – O Período Escolar

Nesta fase, desenvolvem-se as aprendizagens escolares, o teste de limites, as aprendizagens sociais e a definição de objetivos.

• Polo Positivo (Sucesso): A criança sente-se motivada e capaz no trabalho e nas tarefas.
• Polo Negativo (Fracasso): A criança sente-se menos capaz, inferior, e perde interesse pelas tarefas.

A criança necessita de encorajamento constante para desenvolver o sentido de mestria.

A resolução bem-sucedida conduz à virtude da Competência (inteligência e capacidade de realizar tarefas sem sentimentos de inferioridade).

O Papel dos Educadores

Os educadores devem estimular a competência e as relações, através de:

• Ajuda na fixação de objetivos realistas.
• Incentivo à participação de crianças isoladas.
• Promoção da reflexão sobre igualdade e justiça.
• Estímulo à independência e à responsabilidade.

Os Estádios Posteriores

• 5. Identidade vs. Confusão de Papéis (12-18/20 anos)
• 6. Intimidade vs. Isolamento (18/20-30 anos)
• 7. Generatividade vs. Estagnação (30-60 anos)
• 8. Integridade vs. Desespero (após os 65 anos)