Teoria de Piaget: Estágios e Conceitos do Desenvolvimento

Teoria de Jean Piaget: Uma Visão Geral

Segundo o modelo explicativo de Piaget, o sujeito constrói os seus conhecimentos pelas suas próprias ações; as estruturas da inteligência são produto de uma construção contínua do sujeito em interação com o meio. Piaget defende uma posição interacionista, onde o sujeito é um elemento ativo no processo de conhecer, ou seja, o conhecimento depende da interação entre as estruturas inatas do sujeito e os dados provenientes do meio. Todo o processo interativo desenvolve-se por etapas, ou seja, estádios de desenvolvimento. A concepção de Piaget acaba por superar a dicotomia inato/adquirido que marca a história do pensamento. A inteligência constrói-se ao longo do tempo por estádios.

Existem 5 conceitos-chave da teoria de Piaget: esquema, adaptação, assimilação, acomodação e equilíbrio. Por meio dos esquemas, as experiências novas são assimiladas num esquema, sendo este criado e modificado por acomodação. A adaptação consiste na modificação dos comportamentos, proporcionando o equilíbrio das relações entre o organismo e o meio. A adaptação decorre da assimilação, que consiste na integração de novos dados nos conhecimentos e nas estruturas anteriores, e da acomodação, que consiste na modificação das estruturas mentais em função das situações novas. Não existe acomodação sem assimilação, assim como também são necessárias novas estruturas de acomodação para que continuem a processar-se novas assimilações.

A inteligência constrói-se pela equilibração entre os processos de assimilação e acomodação; é um mecanismo que adequa estes dois processos um ao outro. A reestruturação permite à criança manter uma coerência na sua compreensão do mundo.

Estádios do Desenvolvimento Cognitivo

Estádio Sensório-Motor (0 a 2 anos)

• Antes de 1 mês: Comportamentos como respirar ou chorar são determinados hereditariamente e manifestam-se sob a forma de reflexos inatos.
• 1 a 4 meses: O toque físico permite as primeiras adaptações e o reconhecimento do ambiente. Repetições sucessivas testam as reações cujos resultados são assimilados e incorporados a novas situações.
• 4 a 8 meses: Novos movimentos provocam ações sobre as coisas: toques sucessivos em móveis, pequenos barulhos e movimentos que estimulam o interesse.
• 8 a 12 meses: O bebé aplica formas já conhecidas para resolver situações novas. Começa a gatinhar, senta-se direito sem apoio e desenvolve o sentido de humor.
• 12 a 18 meses: As experiências com objetos ampliam os meios para o entendimento de novas situações. Come sozinho com uma colher e brinca com as outras crianças.
• 18 a 24 meses: Surgem combinações mentais e de ações. Os jogos de encaixe tornam-se intrigantes. Há uma mudança qualitativa da organização da inteligência, que passa de sensível e motora para mental.

Estádio Pré-Operatório (2 a 7 anos)

A criança começa a pensar como se sente e como os outros se sentem. O pensamento da criança deixa de estar limitado apenas ao seu ambiente sensorial em virtude do desenvolvimento da capacidade simbólica. A Função Simbólica é a capacidade de representar mentalmente objetos ou acontecimentos que não ocorrem no presente, através de símbolos (palavras, objetos e gestos). A criança já pensa, mas não consegue fazer operações mentais. Existe um pensamento intuitivo baseado na percepção dos dados sensoriais. A criança responde a questões que lhe são colocadas com base na aparência.

Egocentrismo: A centração impede a criança de compreender que, sobre a realidade, há outras perspetivas para além da sua. A realidade, encarada por um pensamento mágico, é o que a criança sonha e imagina num jogo simbólico.

Estádio das Operações Concretas (7 a 11/12 anos)

A criança começa a ultrapassar o egocentrismo. O pensamento é lógico, capaz de realizar Operações Mentais. Desenvolve a noção da conservação de matéria sólida e líquida e, mais tarde, do peso e do volume. Desenvolve o conceito de tempo, espaço, número e lógica. Aparece o Pensamento Abstrato. Pensa abstratamente, formula e verifica hipóteses: o Raciocínio Hipotético-Dedutivo.

Estádio das Operações Formais (11/12 anos em diante)

Egocentrismo Intelectual: O adolescente considera que, através do seu pensamento, pode resolver todos os problemas e que as suas ideias e convicções são as melhores.

Metodologia de Investigação de Piaget

A metodologia de Piaget centrou-se sobretudo na aplicação do método clínico e na observação naturalista. Estes dois métodos, retratados nas obras de Piaget, visam seguir o processo de conhecer e pensar das crianças. O método clínico consiste na entrevista clínica a crianças sobre o que pensam, assumindo uma atitude de abertura: as respostas das crianças guiam o próprio diálogo. O método naturalista consistiu na observação que Piaget fez dos seus filhos, dos filhos dos seus amigos e de crianças em várias situações do dia a dia (na escola, etc.).