Teoria e Prática na Educação: Estilos e Fatores
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Teoria e Prática na Educação
A relação entre teoria e prática na educação é um processo de otimização da ação humana racional. Os esforços educativos devem estar em conformidade com regras e princípios. O ensino, incluindo o tecnológico, é uma tarefa comum para educadores e professores.
O Professor como Pesquisador: Pesquisa-Ação
A Pesquisa-Ação (P/A) é uma abordagem construtivista que visa melhorar a prática diária do professor. Funciona como um procedimento científico onde investigação e ação se unem de forma intencional e recíproca.
Funções da Pesquisa-Ação:
- Procedimento Científico: A P/A estrutura a investigação na prática.
- União Investigação-Ação: A pesquisa informa a ação e a ação informa a pesquisa, numa base de reciprocidade.
- Formação e Aperfeiçoamento: Vê a mudança pessoal como um meio para alcançar a mudança social desejada, sendo fundamental para a formação contínua de professores.
A P/A é um processo contínuo de comunicação e reflexão, seguindo um ciclo:
- Análise e Planejamento
- Análise do problema e Reflexão
- Coleta de Dados
- Avaliação
Exemplo: Uma criança dorme na sala de aula. Observar o comportamento por vários dias, refletir sobre as possíveis causas, planejar uma intervenção, implementar a ação e avaliar os resultados.
Estilos de Ensino
Estilo Autoritário
Caracterizado pela forte liderança do professor.
Exemplo: Professor que apenas dita a matéria e notas.
Benefícios:
- Evita desperdício de tempo.
- Permite ao professor selecionar atividades adequadas.
Limitações:
- Não permite que os alunos desenvolvam autonomia e tomem decisões.
- Encoraja a apatia e a dependência do professor.
Quando eficaz:
- Em classes grandes que necessitam de controle.
- Com estudantes desorganizados ou rebeldes.
Estilo Democrático
Os alunos participam ativamente no desenvolvimento de projetos e na tomada de decisões.
Benefícios:
- Alunos mais autossuficientes, motivados e comprometidos com as decisões e atividades.
Limitações:
- Pode levar mais tempo.
- As ideias dos alunos podem não ser sempre apropriadas.
- As conquistas de algumas crianças podem ser limitadas.
Quando eficaz:
- Em classes reduzidas.
- Com estudantes com grande habilidade.
- Com alunos mais velhos.
Estilo Laissez-faire
Caracterizado por um comportamento passivo do professor.
Benefícios:
- Permite que alguns alunos mais proativos se destaquem e demonstrem suas capacidades.
Limitações:
- Menores conquistas gerais.
- Alunos e pais insatisfeitos.
- Alguns alunos podem sentir-se perdidos.
Quando eficaz:
- Em classes muito pequenas.
- Com poucos alunos altamente treinados ou autônomos.
Reflexão e Investigação na Prática Docente
Introspecção
Reflexão internalizada sobre os próprios pensamentos e sentimentos relacionados à atividade docente.
Comentário
Reflexão sobre os eventos e ocorrências na sala de aula.
Inquérito (Pesquisa)
Relaciona-se com a Pesquisa-Ação, onde os professores analisam sua prática para identificar e adotar estratégias de melhoria, demonstrando compromisso com a mudança.
Espontaneidade (Reflexão na Ação)
A reflexão que ocorre durante a ação de ensinar. Permite ao professor refletir, improvisar, resolver problemas e lidar com situações inesperadas em tempo real na sala de aula.
Fatores Influentes na Educação
Família
A família é o primeiro e mais fundamental agente socializador do indivíduo, exercendo as influências mais profundas na sua educação e na configuração da sua personalidade.
Funções da Família:
- Para o Indivíduo: Decide sobre o nascimento, assume a dependência biológica, é crucial para o desenvolvimento da personalidade, autonomia pessoal e independência.
- Para Si Mesma: Necessita de coerência interna para a relação indivíduo-família-sociedade.
- Para a Sociedade: Atua como fator estabilizador. Compartilha funções com a sociedade, como apoio económico, cuidado com os menos favorecidos, transmissão cultural, etc.
Escola
A escola, como instituição, responde à necessidade social de transmitir cultura, socializar e preparar os indivíduos. Considera o contexto em que se insere.
De acordo com Dewey, a escola deve:
- Facilitar a assimilação da cultura.
- Socializar.
- Remover riscos ambientais e sociais prejudiciais.
- Neutralizar elementos do ambiente para que cada indivíduo seja livre das restrições do ambiente em que nasceu.
- Promover o contato com o ambiente social.
- Coordenar as influências do ambiente social promovidas na família.
A escola é vista como um microcosmo que reflete, refrata e reproduz a sociedade global.
Currículo Escolar
O currículo escolar envolve toda a atividade que ocorre em ambientes de ensino com uma intenção manifesta. É o conjunto de experiências, atividades e projetos oferecidos e realizados na escola. Definir um currículo implica selecionar o mais adequado para a aprendizagem.
Currículo Oculto
Refere-se às lições e aprendizagens que são incorporadas pelos alunos, mas que não fazem parte do currículo oficial explícito.
Grupo de Pares
É a área onde a criança e o adolescente interagem com seus colegas e com o contexto em que vivem. É um espaço de tensão para afirmar e definir a identidade.
O grupo de pares:
- Fornece estrutura educacional para a comunicação.
- Facilita a comunicação e a aprendizagem entre iguais.
- Permite a criação de amizades.
- Contribui para o crescimento intelectual e a construção do "eu" pessoal e do "nós" como grupo.
Mídia
Os meios de comunicação (mídia) são grandes mediadores na cultura atual, responsáveis por influenciar e refletir as mudanças que afetam o nosso mundo.