Teoria Sociocultural do Desenvolvimento e Aprendizagem

A Teoria Sociocultural do Desenvolvimento e da Aprendizagem

A natureza humana é o resultado da interiorização da experiência cultural, socialmente orientada e transmitida de geração em geração (Vygotsky).

A educação é o processo central da humanização e o principal laboratório da escola, onde se estuda a dimensão cultural do desenvolvimento humano.

A finalidade prática da psicologia é a melhoria da sociedade através da melhoria da educação. A dimensão social adquire um caráter fundamental na explicação da natureza humana. Não só a natureza influencia o comportamento humano, mas também as pessoas modificam e criam suas próprias condições de desenvolvimento.

As Origens Sociais do Funcionamento Mental

Lei Genética do Desenvolvimento Cultural: Os processos psicológicos superiores se originam na vida social, em interações mantidas com outras pessoas, na participação na cultura regulamentada. Manifestam-se primeiramente a nível social e, depois, a nível psicológico.

Internalização: O processo envolvido na transformação das atividades ou fenômenos sociais em fenômenos psicológicos. É um processo de transformação que envolve mudanças nas estruturas e funções que são internalizadas.

Apropriação: A reconstrução que os indivíduos fazem de ferramentas psicológicas em seu desenvolvimento histórico. É um processo ativo de interação com objetos e pessoas, e de recriação pessoal.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

ZDP: A distância entre o nível real de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver um problema independentemente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas sob a orientação de adultos ou em colaboração com colegas mais capazes.

Os agentes ativos na ZDP incluem pessoas com diferentes graus de experiência e artefatos, como livros, vídeos, equipamentos de informática, internet...

A ZDP é determinada conjuntamente pelo nível de desenvolvimento da criança e pelas formas de ensino envolvidas no desenvolvimento da atividade. São as atividades educativas que criam a zona de desenvolvimento proximal.

A ZDP é um processo dinâmico, onde cada passo é uma construção interativa em um tempo específico, que se abre, por sua vez, para diferentes cursos de desenvolvimentos futuros.

Andaimes (Scaffolding): O apoio efetivo que o adulto dá à criança é aquele que se adapta às suas habilidades em qualquer momento e que varia, pois ela pode assumir uma maior responsabilidade na atividade. São apoios ajustados e transitórios. A retirada das ajudas e a transferência progressiva de controle para a criança, assegurando a transferência de responsabilidade, é o próprio objetivo da atividade.

Participação Guiada: A aprendizagem pode ser entendida como a apropriação dos recursos culturais através da participação em atividades conjuntas (Rogoff, 1990).

Há dois processos que ocorrem na participação guiada:

1. Os adultos e colegas apoiam, estimulam e organizam as atividades para que as crianças possam fazer a sua parte acessível. O que eles fazem é construir pontes entre o nível de conhecimento e habilidade da criança para outros níveis mais complexos.
2. Adultos e colegas co-estruturam a participação das crianças em uma dinâmica, ajustando-se às condições atuais. Com o progresso dos filhos, o controle da atividade é transferido do adulto para a própria criança.

A língua de sinais representa o sistema de escolha para o desenvolvimento psicológico humano. Medeia as relações com os outros e a relação consigo mesmo.

Implicações Educacionais

O processo de construção do conhecimento é entendido como um processo de co-construção ou construção conjunta, que é feito com a ajuda de outras pessoas (professor e aluno no contexto escolar).

A sala de aula é conceituada como uma comunidade de aprendizes, onde o professor organiza, planeja, supervisiona e avalia as atividades.

A construção do conhecimento em sala de aula é um processo social e compartilhado.

O professor constrói pontes entre o nível de compreensão da criança para níveis mais complexos, estrutura que envolve os estudantes e, gradualmente, transfere o controle da atividade para os próprios alunos.