Teorias de Aprendizagem: Skinner, Ausubel, Bruner, Vygotsky

Teorias Comportamentais (Skinner)

• Educação: Eliminar gradualmente os estímulos.
• Aprendizagem: Resultado da relação estímulo-resposta e da aplicação de diferentes reforços.
• Objetivos: Devem ser detalhados e expressar o comportamento observável esperado da aprendizagem.
• Estratégias: O material é organizado em pequenos passos, usando reforços para envolver o aluno ativamente e com êxito.
• Papel do Professor: Preocupa-se com a mudança no significado do objeto para o aluno.
• Avaliação: Utiliza critérios de avaliação e verifica a coerência com os objetivos e as realizações.

Teoria Cognitiva (Ausubel)

• Educação: Ajudar os alunos a desenvolver plenamente as suas capacidades.
• Aprendizagem: Apreender a estrutura ao enfrentar novas situações, visando a transferência da aprendizagem.
• Objetivos: Fator de motivação e orientação para o aluno. Envolve professores e alunos na sua formulação.
• Estratégias: Utilização de métodos indutivos e dedutivos com base nas necessidades de aprendizagem.
• Papel do Professor: Os conteúdos são organizados para promover as fases de desenvolvimento através de três tipos de representações: ativa, icônica e simbólica.
• Avaliação: A aprendizagem deve considerar imediatamente a avaliação quantitativa e qualitativa.

Teoria Cognitiva (Bruner)

• Educação: Processo de interação que cria condições para a realização de aprendizagem significativa.
• Aprendizagem: Adquirir e reter novos conhecimentos de forma significativa.
• Objetivos: Definir o comportamento a ser alcançado; devem ser organizados através do método dedutivo.
• Estratégias: O professor atua como facilitador da aprendizagem, estruturando e organizando o conteúdo.
• Papel do Professor: Assegurar que a informação seja consistente e que a sequência de aprendizagem seja otimizada para mínimo tempo e esforço do aluno.
• Avaliação: Considerar as fases do processo de ensino-aprendizagem, levando em conta os conhecimentos e traços de personalidade.

Teoria Sociocultural (Vygotsky)

• Educação: O processo educativo deve promover um aluno ativo, imerso no meio, capaz de uso crítico e criativo do conhecimento e das habilidades.
• Aprendizagem: Ocorre na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
• Objetivos: Integrar os processos psicológicos superiores.
• Estratégias: Mediação social, desenvolvimento da consciência, autorregulação comportamental, avaliação dinâmica, atuação na Zona de Desenvolvimento Proximal.
• Papel do Professor: Buscar estratégias para que a criança avance na Zona de Desenvolvimento Proximal, alcançando seu desenvolvimento potencial.
• Avaliação: Avaliar o processo de desenvolvimento através do conteúdo, identificando a extensão ou o potencial de aprendizagem.

Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel)

• Educação: Relacionar o novo material com a estrutura cognitiva preexistente do aluno.
• Aprendizagem: Surge quando o aluno relaciona os novos conceitos de forma significativa com a sua estrutura conceitual preexistente.
• Objetivos: Promover a memorização compreensiva, considerando habilidades, conhecimentos, atitudes e valores.
• Estratégias: Estabelecer relações entre a estrutura cognitiva anterior e as novas informações; utilizar organizadores prévios.
• Papel do Professor:
  • Recordar os objetivos da aula.
  • Fornecer objetivos claros.
  • Promover a aprendizagem cooperativa.
  • Ensinar habilidades sociais.
  • Fornecer assistência e feedback.
• Avaliação:
  • Realizar monitoramento contínuo dos alunos.
  • Fazer perguntas sobre o conteúdo para verificar a compreensão.
  • Oferecer revisões das atividades e do progresso.
  • Avaliar a capacidade de relacionar novos conhecimentos com os preexistentes.