Avaliação e Metodologias no Ensino de Ciências Naturais

Conforme os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) (BRASIL, 1998) para terceiro e quarto ciclo do Ensino Fundamental para o ensino de ciências naturais, a avaliação é um elemento do processo de ensino e aprendizagem que deve ser considerado em direta associação com os demais. A avaliação informa ao professor o que foi aprendido pelo estudante; informa ao estudante quais foram seus avanços, dificuldades e possibilidades; encaminha o professor para a reflexão sobre a eficácia de sua prática educativa e, desse modo, orienta o ajuste de sua intervenção pedagógica para que o estudante aprenda. Possibilita também à equipe escolar definir prioridades em suas ações educativas.

É preciso compreender que o docente é o principal mediador da aprendizagem e cabe a ele promover práticas efetivas de aprendizagem, na avaliação formativa.

Pode-se ajudar um aluno a progredir de muitas maneiras: explicando mais simplesmente, mais longa ou diferentemente; engajando-o em nova tarefa mais mobilizadora ou mais proporcional os seus recursos; aliviando sua angústia, devolvendo-lhe a confiança, propondo-lhe outras razões de agir ou de aprender; colocando-o em outro quadro social, desdramatizando a situação, redefinindo a relação ou contrato didático, modificando o ritmo de trabalho e de progressão, a natureza das sanções e das recompensas, a parcela de autonomia e representação do aluno (Perrenoud 1999, p. 105).

A didática associada às metodologias utilizadas em sala de aula dá um auxílio ao professor e são fundamentais para ampliar fronteiras do processo de ensino-aprendizagem.

O professor é um dos principais agentes de mudança das metodologias no processo ensino-aprendizagem e deve assumir seu papel de agente transformador com função de formar cidadãos críticos, como sugere o próprio Regimento Escolar.

Pensando nestas dificuldades relatadas pelos professores que atuam na regência do sétimo ano, e de toda discussão acerca da educação durante as aulas nos componentes curriculares do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, percebi de forma clara que as metodologias por mim utilizadas durante a regência estavam indo ao encontro das necessidades dos alunos.