Desenvolvimento na Infância: Físico e Cognitivo

Anos de Escolaridade no Final da Infância

Objetivos de desenvolvimento ao entrar no sistema escolar, estágio das operações concretas e estágio de latência (Freud). Importância do mundo externo para a construção da personalidade e gradual independência dos pais. Desenvolvimento de diferentes capacidades físicas.

Desenvolvimento Físico

O crescimento corporal ocorre de forma regular. Calmaria antes da adolescência. O diâmetro da cabeça, cintura e comprimento da perna diminuem em relação à altura total do corpo. Entre 10 e 11 anos, a maioria das crianças pode aprender a jogar tênis, correr, escalar, nadar, andar de bicicleta e patinar. As crianças necessitam de muita atividade física diária para desenvolver habilidades. A melhora da motricidade fina deve-se ao aumento da mielinização neuronal.

Marcos do Desenvolvimento Motor

• 6 anos: Amarrar cadarços, abotoar, usar martelo.
• 7 anos: Redução do tamanho da escrita. Preferência por canetas de ponta fina.
• 8-10 anos: Escrever com letras minúsculas interligadas e regulares. As mãos podem ser usadas independentemente.
• 10-12 anos: Controla movimentos complexos, intrincados e rápidos, como, por exemplo, tocar uma peça musical com um instrumento difícil.

Desenvolvimento Cognitivo

Estágio do pensamento operacional concreto. A criança executa ações mentais que antes eram realizadas fisicamente. As ações mentais são reversíveis.

• Princípio da conservação da matéria: A quantidade é a mesma independentemente da mudança física.
• Princípio da seriação: Classificar de acordo com uma determinada dimensão quantitativa do estímulo.
• Princípio da transitividade: Combinar logicamente relações para entender certas conclusões (entre A, B e C).

Desenvolvimento Cognitivo: Memória e Processamento de Informações

O conhecimento de um assunto ativa e organiza melhor a memória. A imagem mental e o processamento de informação são duas estratégias treináveis para melhorar o processo de memorização. O pensamento crítico é treinável, sendo reflexivo e produtivo. Avaliar evidências e replanejar novas ideias. A escola pode e deve ensinar a metacognição, que é conhecer os processos de conhecer.