Desenvolvimento da Linguagem: Teorias e Fases

A Perspectiva Comportamentalista de Skinner

Skinner propõe que a linguagem é aprendida por mecanismos de condicionamento e reforço.

Evidências que contrariam:

• Os adultos tendem a ignorar e não corrigir os erros gramaticais.
• O padrão em “U” de aquisição das formas irregulares: a criança começa por produzir as palavras corretas (cão e cães), passando depois a produzir a palavra usando incorretamente uma regra geral (cãos) e só depois (aprendendo a exceção) volta a reproduzir a palavra corretamente (cão).

Existem processos importantes de aquisição de linguagem baseados na experiência e em processos de aprendizagem.

A Perspectiva Inatista de Chomsky

• A linguagem é inata.
• O input recebido pelas crianças é empobrecido e deturpado.
• Existem princípios gramaticais universais (universalidades linguísticas).

Evidências:

• Universalidades linguísticas:
  • Substantivas ou de conteúdo: a existência de um sujeito, de um verbo e de um objeto ou complemento verbal.
  • Formais: regras sintáticas que organizam estas categorias.

De uma perspectiva mais inatista, necessitariam de maior exposição à língua para aprender os seus parâmetros específicos. De uma perspectiva mais integrativa, existem pré-requisitos ao nível da percepção do som e visual, da produção de sons, da compreensão de significados, regras sintáticas e do desenvolvimento cognitivo. O desenvolvimento de tais pré-requisitos baseia-se em perspectivas integrativas que reconhecem a influência combinada dos vários fatores de desenvolvimento, incluindo os relativos à interação social.

Fases do Desenvolvimento da Linguagem

1. Pré-linguístico (0 aos 12 meses): Estádio preliminar ao desenvolvimento e produção de linguagem, com importantes avanços na percepção dos sons da fala, produção e compreensão da dimensão comunicativa.
2. Enunciados de uma palavra (12 aos 18 meses): As crianças começam a perceber e produzir as suas primeiras palavras.
3. Enunciados de duas palavras (18 aos 24 meses): Surgem as primeiras combinações/“frases” de duas palavras.
4. Frases simples e curtas (mais de 2 anos): Produção de discurso telegráfico; frases ainda não obedecem às regras gramaticais.
5. Frases completas e complexas (a partir dos 2 anos e meio): Desenvolve-se a possibilidade combinatória, resultando na produção e compreensão de um discurso progressivamente mais complexo.

Desenvolvimento Fonológico

• Compreensão e reconhecimento da fala (percepção da fala).
• Primeiras vocalizações: processos relativos à produção dos sons da fala (balbuciar).

Percepção da fala

Os bebés são sensíveis aos sons da fala, ao seu reconhecimento e à discriminação dos seus sons.

• Capazes de distinguir entre sons da fala e outros sons – preferência pelos sons da figura materna.
• Competência inata para percepcionar diferenças categoriais (modo e ponto de articulação) e contrastes, independentemente do grupo sociolinguístico.
• Teoria do afinamento: A partir de determinada idade, com base na experiência linguística, os bebés especializam-se na distinção dos sons e contrastes particulares da sua língua.

Período Pré-linguístico

Os bebés parecem ser sensíveis a outros aspectos da linguagem além da discriminação fonética:

• Segmentação: Aos 8 meses, os bebés são sensíveis a pistas (pausas) entre unidades sintáticas. A segmentação do curso fluido da fala é uma tarefa complexa.
• Teoria da informação distribucional: O bebé aprende a segmentar a fala com base na frequência com que determinados sons tendem a coocorrer.
• Discurso ajustado à criança (child-directed speech): Os cuidadores fazem alterações no discurso (ritmo lento, entoação prosódica, frases curtas) para facilitar a segmentação.

Primeiras Vocalizações

• O balbuciar distingue-se das vocalizações anteriores pela estrutura mais próxima da fala.
• Balbuciar reduplicado: Repetição da mesma sílaba.
• Balbuciar não reduplicado: Sequência variada de sílabas.
• Embora o balbuciar seja universal, verificam-se ligeiras diferenças nos padrões em função da língua a que a criança está exposta, sugerindo a importância dos aspectos perceptivos e da experiência.