O que é habilidade discreta?

PEDAGOGIA DE TRANSMISSÃO: O Aluno é considerado uma ‘’página em branco’’ onde novas idéias e conhecimentos de origem Exógena serão imprimidos. As idéias e conhecimentos são os pontos mais importantes da educação.

NIVÉL INDIVIDUAL > Elevada absorção de informações, Hábito de tornar nota e memorizar, Passividade do aluno e falta de atitude critica,‘’Profundo’’ respeito quanto as fontes de informações,Distancia entre teórico e prático,Tendencia ao raciocínio radical.

É bom lembrar que no processo ensino/aprendizado de capacitação existe um sério perigo de adotar a pedagogia de transmissão.Não se Transmite conhecimento ou idéias mas também procedimentos práticos.

Falta de uma postura reflexiva diante de prossivéis problemas que venham a surgir.

PEDAGOGIA DE CONDICIONAMENTO - Enfoque nos resultados comportamentais, ou seja, as manifestações empiricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e diretrizes. Se concentra no modelo de conduta mediante a um ‘’jogó’’ eficiente de estimulos e recompensas capaz de condicionar o aluno a emitir respostas desejadas pelo professor.

Nível INDIVIDUAL> O aluno ativo, emitindo respostas que o sistema permitir. O aluno que não questiona os objetivos nem o método e nem participa da sua seleção. O aluno não tem oportunidade de criticar a mensagem do programa. Tendencia a competitividade, o aluno mais rápido ganha status. Tendencia a renunciar a originalidade e criatividade individual as resposta corretas são preestabelecidas.

PEDAGOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO- Parte da base que em um mundo de mudanças rapidas, o importante não são os conhecimentos ou ideias nem os comportamentos corretos e faceis que se éspera, mas sim o aumento da capacidade do aluno participante e agente de transformação social – pára detectar os problemas reais e buscar pára eles soluções originais e criativas. A capacidade que se deseja desenvolver é a de FAZER perguntas relevantes em qualquer situação pára entende-las e ser capaz de resolve-las adequadamente. É mais importante e urgente desenvolver a capacidade de observar a realidade imediatas ou circundante como o global e estrutural. Deletar todos os recursos a que se pode lançar mão. Identificar os problemas que obstaculizam um uso eficiente e equitativos dos ditos recursos. Nível INDIVIDUAL > - Aluno constantemente ativo, observando, formulando perguntas, espressando percepções e opiniões.

 Aluno motivado pela percepção de problema reais cuja solução e converte em reforço. Aprendizagem ligada a aspectos significativos da realidade. - Desenvolvimento de habilidade intelectuais de observação.