Métodos de Ensino: Conceitos, Princípios e Classificações

Os Métodos de Ensino

Como já se viu anteriormente, os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo, sendo os meios para alcançar objetivos gerais e específicos de ensino. Tem-se, assim, que as características dos métodos de ensino são: estar orientados para os objetivos, implicar uma sucessão planejada de ações e requerer a utilização de meios.

Conceito de Métodos de Ensino

Um conceito simples de método é ser o caminho para atingir um objetivo. São métodos adequados para realizar os objetivos. É importante entender que cada ramo do conhecimento desenvolve seus próprios métodos; observam-se, então, métodos matemáticos, sociológicos, pedagógicos, entre outros. Já ao professor em sala de aula cabe estimular e dirigir o processo de ensino utilizando um conjunto de ações, passos e procedimentos que chamamos também de método. Agora, não se pode pensar em método como apenas um conjunto de procedimentos; este é apenas um detalhe do método. Portanto, o método corresponde à sequência de atividades do professor e do aluno.

A Relação Objetivo-Conteúdo-Método

Um entendimento global sobre esta relação é que os métodos não têm vida sem os objetivos e conteúdos; dessa forma, a assimilação dos conteúdos depende dos métodos de ensino e aprendizagem. Com isto, a maior característica deste processo é a interdependência, onde o conteúdo determina o método por ser a base informativa dos objetivos, porém, o método também pode ser conteúdo quando for objeto da assimilação. O que realmente importa é que esta relação de unidade entre objetivo-conteúdo-método constitua a base do processo didático.

Os Princípios Básicos do Ensino

Estes princípios são os aspectos gerais do processo de ensino que fundamentam teoricamente a orientação do trabalho docente. Estes princípios também e fundamentalmente indicam e orientam a atividade do professor rumo aos objetivos gerais e específicos. Os princípios básicos de ensino são:

• Ter caráter científico e sistemático: O professor deve buscar a explicação científica do conteúdo; orientar o estudo independente, utilizando métodos científicos; certificar-se da consolidação da matéria anterior antes de introduzir as matérias novas; organizar a sequência entre conceitos e habilidades; ter unidade entre objetivos-conteúdos-métodos; organizar a aula integrando seu conteúdo com as demais matérias; favorecer a formação de atitudes e convicções.
• Ser compreensível e possível de ser assimilado: Na prática, para se entender estes conceitos, deve-se: dosar o grau de dificuldade no processo de ensino; fazer um diagnóstico periódico; analisar a correspondência entre o nível de conhecimento e a capacidade dos alunos; proporcionar o aprimoramento e a atualização constante do professor.
• Assegurar a relação conhecimento-prática: Para oferecermos isto aos alunos, deve-se: estabelecer vínculos entre os conteúdos e experiências e problemas da vida prática; pedir para os alunos sempre fundamentarem aquilo que realizam na prática; mostrar a relação dos conhecimentos com o de outras gerações.
• Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem: Ou seja, na prática: esclarecer os alunos sobre os objetivos das aulas e a importância dos conhecimentos para a sequência do estudo; provocar a explicitação da contradição entre ideias e experiências; oferecer condições didáticas para o aluno aprender independentemente; estimular o aluno a defender seus pontos de vista e conviver com o diferente; propor tarefas que exercitem o pensamento e soluções criativas; criar situações didáticas que ofereçam aplicar conteúdos em situações novas; aplicar os métodos de soluções de problemas.
• Garantir a solidez dos conhecimentos.
• Levantar vínculos para o trabalho coletivo e particularidades individuais: Deve-se adotar as seguintes medidas para isto acontecer: explicar com clareza os objetivos; desenvolver um ritmo de trabalho que seja possível da turma acompanhar; prevenir a influência de particularidades desfavoráveis ao trabalho do professor; respeitar e saber diferenciar cada aluno e seus ritmos específicos.

Classificação dos Métodos de Ensino

Sabe-se que existem vários tipos de classificação de métodos, seguindo determinados autores. No nosso estudo, o autor define os métodos de ensino como estando intimamente ligados com os métodos de aprendizagem; sob este ponto de vista, o eixo do processo é a relação cognoscitiva entre o aluno e o professor. Pode-se diferenciar estes métodos segundo suas direções, podendo ser externo e interno. A partir disto, o autor lista os métodos mais conhecidos de atividade em sala de aula por parte do professor:

• Método de exposição pelo professor: Este método é o mais usado na escola, onde o aluno assume uma posição passiva perante a matéria explanada. Ele pode ser de vários tipos de exposição: verbal, demonstração, ilustração, exemplificação.
• Método de trabalho independente: Consiste em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor para os alunos resolverem de maneira independente e criativa. Este método tem, na atitude mental do aluno, seu ponto forte. Tem também a possibilidade de apresentar fases como a tarefa preparatória, tarefa de assimilação de conteúdos e tarefa de elaboração pessoal. Uma das formas mais conhecidas de trabalho independente é o estudo dirigido individual ou em duplas.
• Método de elaboração conjunta: É um método de interação entre o professor e o aluno visando obter novos conhecimentos.
• Método de trabalho de grupo: Consiste em distribuir tarefas iguais ou não a grupos de estudantes (de três a cinco pessoas). Têm-se também formas específicas de trabalhos de grupos comuns: debate, Phillips 66, tempestade mental, Grupo de Verbalização e Grupo de Observação (GV-GO), seminário.
• Atividades especiais: São aquelas que complementam os métodos de ensino.

Meios de Ensino

São todos os meios e recursos materiais utilizados pelo professor ou alunos para organizar e conduzir o ensino e a aprendizagem. Os equipamentos usados em sala de aula (do quadro-negro até o computador) são meios de ensino gerais possíveis de serem usados em todas as matérias. É importante que os professores saibam e dominem estes equipamentos para poderem usá-los em sala de aula com eficácia.