Níveis de Prevenção, Planejamento e Pedagogia em Saúde
Níveis de Prevenção
Primário
Promoção de saúde, proteção específica.
Secundário
Diagnóstico precoce, limitação de dano.
Terciário
Reabilitação.
Planejamento em Saúde
Conjunto de conhecimentos práticos e teóricos que possibilitam a interação com a realidade, programam as estratégias e ações necessárias para alcançar objetivos e metas.
Tipos de Planejamento
- Planejamento Centralizado: Apenas a equipe de saúde decide o que deve ser feito (mais rápido).
- Planejamento Participativo: A população, junto com a equipe de saúde, discute seus problemas e encontra as soluções (real necessidade).
Etapas do Planejamento
- Diagnóstico
- Plano de ação
- Execução
- Avaliação
Fases do Planejamento
- Compreensão da realidade (fazer o diagnóstico, informações qualitativas e quantitativas, informações gerais).
- Hierarquização dos problemas e definição de prioridades (estabelecimento de objetivos).
- Elaboração e execução de programa (um plano que visa a melhoria das condições de saúde da população e pode comportar mais que um programa).
- Acompanhamento e avaliação.
Pedagogias em Saúde
Pedagogia de Transmissão
O aluno é considerado uma página em branco onde novas ideias e conhecimentos de origem exógena serão impressos. Em nível individual: elevada absorção, hábito de memorizar e tomar nota, distância entre teórico e prático, tendência ao raciocínio radical.
Pedagogia de Condicionamento
Enfoque nos resultados comportamentais, ou seja, manifestações empíricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e diretrizes. Em nível individual: o aluno ativo, emitindo respostas que o sistema permitir, alta eficiência da aprendizagem de dados e projetos, o aluno não tem oportunidade de criticar a mensagem do programa, tendência à competitividade (o aluno mais rápido ganha status).
Pedagogia da Problematização
Parte da base que, em um mundo de mudanças rápidas, o importante não são os conhecimentos ou ideias, nem os comportamentos corretos e fáceis que se espera, mas sim o aumento da capacidade do aluno (participante e agente da transformação social) para detectar os problemas reais e buscar para eles soluções originais e criativas. A capacidade que se deseja é a de fazer perguntas relevantes em qualquer situação para entendê-las e ser capaz de resolvê-las adequadamente. Em nível individual: aluno constantemente ativo, observando, formulando perguntas, expressando percepções e opiniões, aluno motivado pela percepção de problemas reais cuja solução se converte em reforço.
Arquitetura, Fisiologia e Instrumentos do Sistema de Saúde
Arquitetura
Envolve toda a estrutura do sistema e os mecanismos de relação entre o próprio sistema e entre esses e os demais sistemas sociais.
Fisiologia
Relaciona-se com a capacidade de funcionamento do sistema com o intuito de responder socialmente às condições de vida da população.
Instrumentos
Recursos disponíveis pelo sistema, sejam eles tecnológicos, legais ou organizacionais, utilizados para reger e desenvolver tais funções.
Principais Objetivos do Sistema de Saúde
- Alcance de um nível ótimo de saúde distribuído de forma equitativa.
- Garantia de uma proteção adequada dos riscos para todos os cidadãos.
- Efetividade dos serviços de saúde.
- Eficiência dos serviços de saúde.